Ты рос умным ребенком и не бухал с пацанами по подъездам...

Жена сегодня сходила на первое родительское собрание в этом учебном году. Третий класс. Повестка дня:

1) Выборы родительского комитета.

Ладно, со скрипом и срачем выбрали.

2) Сразу после выборов - скидываемся на шкаф для детей. Который купили в прошлом году, но так как дети переехали на второй этаж, прошлогодний остался на первом.

3) Выступление представителя компании-застройщика, которая долго втирала о преимуществах их конторы, заодно коротенько, минут на сорок проспамила ипотеку от некого банка, не забыв раздать макулатуру с предложениями и примерным графиком платежей.

4) Выступление представителя Росгосужаса, который особенно напирал на то, что застрахуй ребёнка и "Выплаты зависят от тяжести травм, можно получить даже целый лям!" Разумеется не обошлось без новой порции макулатуры.

5) И только под занавес вышел представитель линейного отдела полиции (или как там они сейчас зовутся, поправьте, если неверно) и работник железной дороги, так как школа недалеко от железной дороги и многие ходят через железку в школу и вкратце объяснили о правилах безопасности, световых и звуковых сигналах на железной дороге.

P. S Обсуждение успеваемости детей, хотя бы за первую неделю вообще не стояло.

Оба без шлемов. Оба в больнице с травмами.

Поделюсь простым способом, который позволяет отбить желание заниматься программированием у ребёнка или подростка. Я узнал его от некоторых родителей учеников. Срабатывает способ не всегда, но довольно часто и надёжно, ниже расскажу все нюансы.

Выбираем язык и направление и придерживаемся

Всё действительно просто. Нужно выбрать самый-самый крутой язык программирования с точки зрения родителя, друзей родителя или ещё какой-то — короче говоря, один. Выбрали? Теперь нужно выбрать только одно какое-то направление в программировании(например, программирование сайтов или там Телеграм-ботов) — тоже главное, что одно.

Всё, выбрали чёткое хорошее направление, которое даст профессию и огромный заработок? Или там развитие мышления? Всё, теперь пихаем всеми силами ребёнка или подростка на это направление, настаиваем, даже если он не хочет. Если не хочет, нужно прямо заставлять. Не «Ну давай я поговорю с преподавателем, вы с ним поговорите и сходишь ещё на два занятия, если так же после этого не будешь хотеть — тогда не будет ходить». Нет! Надо настаивать всеми силами.

Как это работает?

Как это работает? Дело в том, что даже у взрослых людей (!) часто случается такая история: начал изучать программирование — а оно и не идёт никак, трудно, долго. Поменял направление/язык — и помчалось, полетело! Причём это может быть и так, что сменил «лёгкое» направление на «тяжёлое», а всё равно легче стало. Например, с консольных приложений Python пересел на создание игр на C++ и всё стало интересно, приятно и куда легче.

Языки программирования очень разные и направления тоже, и важная задача — найти направление по себе, под свою личность. Поэтому большая вероятность, что выбранный родителем язык программирования или направление окажется неподходящим. Таким образом, ребёнку/подростку будет трудно, тяжело, не будет ничего получаться и этим вы убьёте всю мотивацию. Как я сказал, даже у взрослых это работает надёжно, на ребёнке или подростке сработает куда сильнее.

Дополнительные нюансы

Ещё момент. Если хотите отбить всё желание заниматься программированием как можно быстрее, не выбирайте языки программирования Python и Scratch. Они большинству поначалу нравятся и помогают быстро что-то начать осваивать, обычно наскучивают и ученику хочется чего-то другого, более подходящего под его личность, через несколько месяцев. Так что выбирайте какой-нибудь C++, Assembler там лучше сразу. Чем младше ученик, тем больше шансов, что ему это будет не по силам..

Если вы последовали моему совету и ничего не получилось, мотивация заниматься программированием у вашего ребёнка осталась или даже усилилась, то значит, попались именно подходящие его личности на данном этапе язык программирования и направление. Не унывайте! Есть другие способы отбить желание программировать. Подписывайтесь, позже напишу о других способах.

А кто хочет наоборот, усилить мотивацию и подобрать более подходящее направление в программировании для своего ребёнка, узнать его сильные и слабые стороны, чтобы знать, как и когда ему потребуется поддержка — то про это тоже можно будет узнать здесь. Кстати, ещё я сейчас даю бесплатные часовые онлайн-диагностики по программированию, как раз такую информацию даю по завершению, но персональную. Так что кто хочет — обращайтесь, вам информация, мне — тренировка.[Вроде не нарушают два последних предложения правила сайта же? Если да, предлагаю правила уточнить ]

  Хотите скупать весь ассортимент детского отдела Фикс-прайса и Детского мира, да так, чтобы вас совершенно не занимали косые взгляды окружающих? Станьте дефектологом!

  И нет, никакая это не рекламная интеграция. А ода любимой профессии :)

  Меня зовут Наташа, я учитель-дефектолог (это специалист, который занимается изучением, обучением и воспитанием лиц с ограниченными возможностями здоровья).  И у меня самая большая в мире коллекция приколюх для нажимания, жмаканья, бросания, размазывания, растягивания, стучания, бренчания и даже лопанья.

  Мой профиль  –  по большей части ребята с тяжёлыми множественными нарушениями развития (ТМНР), что зачастую включает в себя (помимо прочего)  отсутствие у подопечного устной речи, интеллектуальные нарушения, а значит, и сниженную мотивацию.

  И первое, с чего я должна (и вынуждена) начать, как специалист – это уговорить человека на сотрудничество со мной. Потому что без сотрудничества не будет никакой дальнейшей работы.

  Сторонний наблюдатель, очутившись на занятии (особенно на первом) у дефектолога, скорее всего не врубится, а чего это такое тут у нас происходит: игрушки какие-то разбросаны по столу и по полу, играются сидят (а иногда лежат, да, прям на полу). А где, собсна, процесс коррекции? Где привычный урок с партой, тетрадками и учебниками? (ответ: в государственной коррекционной школе, но это, к счастью, не наша история).

  Можно, конечно, попробовать сразу усадить человека за парту и ультимативно требовать от него РАБОТАТЬ. Но я не сторонник такого подхода. Такая вот шальная училка.

  Человек, с особенностями он или без, имеет полное право не хотеть учиться, не хотеть со мной взаимодействовать, быть не в духе и не в ресурсе. И зачастую негативизм идёт от того, что он не понимает: а зачем вот эта вот противная тётка что-то от меня хочет, и чего вообще хочет? Лучше буду кричать, царапаться, кусаться и пытаться убежать от деятельности как-то иначе.

  Чтобы такого было поменьше (исключить совсем – нереально), в процессе практики сформулировала для себя такие основные-универсальные моменты в работе, которых придерживаюсь со всем учениками:

- Мотивация для человека, с которым работаешь (иначе зачем ему с противной тёткой работать?). Тут индивидуально, чаще это что-то материальное: игрушка, что-то вкусное, игра, отпустить попрыгать, и прочее.

- Неспешность (нет никакого смысла требовать от человека всё и сразу, нарвёшься таким макаром только на отказ работать с противной тёткой в дальнейшем);

- Поменьше слов со стороны училки в процессе, только по делу (а вот знаете, как, оказывается, это бывает сложно контролировать!)

- Чёткая структура и визуальное/тактильное расписание. Потому что человек должен понимать, что и приколюху однажды придётся отдать противной тётке (но она её обязательно даст ещё, значит… тётка не такая уж и противная?), и урок не бесконечный и обязательно подойдёт к концу.

  Поэтому каждое хаотичное на первый взгляд действие в кабинете дефектолога имеет свою задачу: сейчас разгоняем, потом мотивируем, потом ещё задачку накинем, потом что-то разгружающее дадим (потупить в тот же сквиш, или пораскладывать фломастеры, или специально отведённую для этого бумагу порвать, тут уж кому что по душе), потом задачку посложнее (или совсем новую) и завершаем обязательно на позитивной ноте: чем-то вкусным, или очень эмоционально хвалим, или каким-то очень приятным для конкретного человека действием.

В общем, делаем всё, чтобы из противной тётки превратиться в тётку, у которой на уроках здорово, прикольно и есть, чего ждать.

Такая вот разносторонняя, занятная и немножко квестообразная работа.

  Раз уж у меня чешется и возникла внутренняя потребность переносить всякое рабочее из заметок в публичное пространство – буду периодически это делать по настроению, рассказывать о работе и, наверное, рефлексировать о всяком сопутствующем. Говорят, благотворно влияет на голову.

  Не всё же только ближний свой круг засыпать офигительными историями 😊

«Лучшие» родители для обучающегося программированию ребёнка — программисты. И «худшие» — тоже программисты. По моей личной статистике.

Дело в том, что самые адекватные в подходе к обучению программированию, самые понимающие родители моих учеников, которые грамотно какие-то вещи со своей стороны объясняли ребёнку, грамотно готовили его к некоторым трудным вещам — это программисты. «Ну такой уровень сразу брать это надо, чтобы у ученика склад ума был такой, у нашей Кати нет, так что пока работаем на повышение интереса и понимание совсем простых вещей через Scratch»

Родители с самыми неадекватными требованиями, ожиданиями от ребёнка и т.д. — это тоже были программисты. «Уже три месяца ходишь, пора бы уже игру какую-нибудь сделать». Мужик, у тебя сын с небольшими особенностями, он на домашнем обучении из-за этого. Он делает всё по-своему, изначально максимально неправильно, собирает все грабли, и при этом — очень крутой темп, немного ниже усреднённого. Зато погружён глубже раза в три. На длинной дистанции этот товарищ обойдёт всех, кто сейчас его обгоняет и с кучей пробелов какую-то там игру к отчётному занятию сваял.

А так можно сбить с толку ребёнка и расстроить, или перегрузить его сложностью задачи, к которой он ещё не готов.

Пошли с наследником в магазин кепку прикупить.

Пока я еблом щёлкал по сторонам, потерял из виду его.

Чуть сжав булки, чтоб не орать на весь магазин, пошел искать по рядам.

Нашел блять!

Так увлекся, что даже не заметил того, что я подошел.

Только что, специально для kapi.bar

Забаянь Штруделя)))

  Расскажу большой и неочевидный секрет: потребность в коммуникации есть абсолютно у каждого.

Абсолютно. У каждого. Человеческого. Существа.

Даже у того вот социофобушка. Или вон того лежачего подопечного ПНИ. И у того аутичного парня, который только и делает, что гудит, рвёт бумагу и, казалось бы, игнорирует окружающий мир.

Только возможность и средства для продуктивной коммуникации есть не у всех.

Но мы, общительные училки, не отчаиваемся. Потому что право и возможность ругаться, выбирать, жаловаться, просить, комментировать, говорить "нет" и "да" должно быть доступно всем и каждому, без исключений)

Сегодня сказ пойдёт о вещи, актуальной для конкретной категории людей, у которых нет звучащей речи и которые не используют руки по тем или иным причинам.

Сразу отмечу: есть, разумеется, высокотехнологичные штуки вроде айтрекера (девайс, улавливающий движения глаз, который можно использовать, подключив к ПК и установив специальную программу), но ценник на них с каждым годом, к сожалению, растёт, поэтому не все семьи могут себе его позволить. Изначально он создавался для гейминга, кстати, а уже потом начали использовать его реабилитационный потенциал.

Но мы, повторюсь, не унываем! Поэтому делаем следующее:

1. Берём обыкновенный альбом для рисования (лично я люблю те, что на кольцах: удобно аккуратно убирать неактуальные или испачканные странички);

2. Ещё берём канцелярский нож;

3. Ищем середину страницы и размечаем небольшой прямоугольник;

4. Прорезаем сквозную прямоугольную дыру через все страницы альбома;

5. Вы восхитительны: у вас получилась кустарная, возможно не очень эстетичная, но рабочая коммуникативная рамка :) Которую можно использовать не только в повседневности и быту, но и  на уроках.

Читатель, вероятно, уже догадался, как это работает, а если нет - рассказываю: пишем, рисуем, либо распечатываем и приклеиваем картинки/слова (количество может быть разным, от 2 до 8 на странице в зависимости от словаря и потребностей конкретного человека) по углам рамки, либо по бокам от окошка.

Это варианты ответа.

Рамку размещаем на уровне лица человека так, чтобы наши варианты ответа были хорошо ему видны, а сами в этот момент смотрим на человека в окошко. Ну и задаём вопросы :) Про настроение, про желания, про самочувствие, про всё, что актуально в данный момент.

Ждём, иногда довольно долго

И внимательно смотрим, в каком углу и на каком варианте зафиксирует взгляд наш коммуникативный партнёр. Это видно на удивление хорошо, даже если имеет место сильное косоглазие.

Такая вот нехитрая конструкция очень выручает, когда:

А) мы поняли, что общение глазами - оптимальный вариант коммуникации для вот этого конкретного человека и после определённых подготовительных действий вводим в жизнь человека коммуникативную рамку, чтобы в дальнейшем осваивать с ним айтрекер;

Б) Мы невнимательная училка и не напомнили родителям зарядить ноутбук, чтобы подрубить к нему айтрекер (недопустимо, но всякое случается!)