Пюрешка с котлетками

Сохраняй посты, комментируй и ставь оценки
Привет! Я Павел Гаврилов, учусь на втором курсе ГМУ. А ведь буквально пару лет назад сам сидел и не понимал, куда податься.
Знакомая история, да?🤔
Проходишь тест на профориентацию, тебе выпадает «лесоруб» или «астрофизик», и ты такой: окей, а дальше-то что? Как не ошибиться и не потратить пять лет не на то?
В интернете куча статей, но они либо сухие, либо написаны так, будто автор сам эту профессию в глаза не видел. Спасением для меня стали подкасты. Там люди без купюр рассказывают, как оно на самом деле. Именно такую подборку я и собрал для вас.
В итоге я просто взял и запустил свой подкаст — «Каково это быть…?». Уже два года в эфире разбираем профессии без прикрас. Заходите, смотрите и комментируйте. Это полезно не только одиннадцатиклассникам, которые паникуют перед поступлением, но и тем, кто просто любит послушать про интересные профессии.

Неважно, кто вы — школьник, студент или просто любознательный человек, — каждый найдёт для себя много интересного.

Сюда приходят эксперты, настоящие профессионалы своего дела и рассказывают о своих кейсах. Например есть выпуск про проектирование Белгородского зоопарка от лица ведущего инженера, или кейс парфюмера про создание своего бренда духов.

Настя Егорова, ведущая подкаста, встречается с представителями разных профессий и узнает об их карьерном пути от детской мечты до первых шагов в профессии. Также у подкаста, есть реалити-сезоны, где ведущая вместе с приглашенными экспертами помогают герою найти профессию мечты.

Все мы в детстве мечтаем кем-то стать - учителем, врачом, палеонтологом, космонавтом. Но жизнь непредсказуема, и не всем удается воплотить свою мечту. Герои подкаста «Я не стал космонавтом» рассказывают о своем профессиональном пути - стали ли их детские мечты реальностью или они выбрали другую профессию, какие повороты и открытия ждали их на этом пути. Мы рассуждаем о том, можно ли выбрать профессию раз и навсегда, нормально ли бросить институт, как решиться сменить профессию во взрослом возрасте и как помочь детям выбрать профессию и образование.

Гости делятся историями взлётов и падений, разбирают свои профессии и рассказывают, как открывали своё дело. Без глянца, только практика. Среди гостей, как успешные бизнесмены, которые прошли свой путь от молодого специалиста до собственника бизнеса, так и профессионалы своего дела, которые преуспели в найме и развили свою карьеру.

Подкаст выходит в аудио и видеоверсии - для тех, кто любит не только слушать, но и смотреть. Приглашаем в студию представителей интересных профессий – от астрономов и оперных певцов до кузнецов и фрахтовых брокеров – и просим раскрыть «внутреннюю кухню» их работы.
*** *** ***
Если знаете ещё какие-то годные подкасты про работу — кидайте в комменты, обязательно послушаю. И лайк этой подборке не помешает — авторам реально будет приятно. Там всё сделано без халтуры, так что заходите, не пожалеете.

В интернете немало шуток о причудах едва «оперившихся» выпускников школ. Оказывается, существует даже целое явление под названием «синдром первокурсника». Авторы свежего исследования описали этот феномен и раскрыли причины появления синдрома.
Как выяснилось, студенты первых курсов в США стабильно набирают вес после переезда в новый город или в учебный кампус. Американские ученые захотели выявить паттерны поведения, из-за которых полнеет молодежь.
Исследователи провели эксперимент с участием 41 первокурсника. На протяжении четырех недель парни и девушки пользовались мобильным приложением для отслеживания рациона питания, мест приема пищи и для оценки эмоционального состояния.
За время проведения эксперимента ученые зафиксировали более 3 тыс. приемов пищи. Проанализировав результаты, специалисты обнаружили несколько четких закономерностей.
Во-первых, студенты переедали во время обедов с друзьями или же когда ели в одиночестве, но в местах общепита. Во-вторых, существенная часть участников не имела устоявшихся пищевых привычек и неверно оценивала количество потребляемых калорий.
«Пищевое поведение студентов — сложный процесс, на который влияют индивидуальные, межличностные и внешние факторы. Это исследование подчеркивает важность контекста при коррекции питания и использования цифровых инструментов для оценки рациона», — заключила Алисия Хонг, соавтор исследования из Университета Джорджа Мейсона.
Многие знают, что наше министерство образования очень любит проводить всякие эксперименты. То ЕГЭ с тестами, то без. То учебная неделя шестидневная, то пятидневная. То обществознание учим с 5 класса, то с 8. Я же во время учёбы в университете попала на введение бально-рейтинговой системы. В чем суть: весь цикл ты зарабатываешь хорошие оценки и потом на экзамене благодаря этому вероятность двойки и пересдачи резко падает. Конечно там была какая-то сложная пятиэтажная формула для расчета каких-то коэффициентов, но вроде как эта штука должна была выручать прилежных студентов. В теории.
На практике же эта ерунда дважды помешала мне получить пятерку за экзамен (по травме было вообще обидно, я там соловьём про огнестрельную рану пела), а для любителей прогулять создала несколько лазеек: лекции в рейтинге не учитывались, а значит можно было не ходить на самую скукоту, а также один - два прогула были не способны резко ухудшить средний балл.
Для многих из нас самым скучным предметом стал "Общественное здоровье и здравоохранение". Там учили правильно выписывать больничные, считать нагрузку на одного врача и прочую сложную статистику. Причем даже преподаватели понимали, что к моменту нашего выпуска бо́льшая часть приказов и методических рекомендаций поменяется и нам придется на работе учиться этому всему заново, но грядущий экзамен заставлял нас всех поднапрячься.
Я, как честный студент, сходила на две первые лекции, чуть там не уснула и решила, что ну его нафиг. На рейтинг это не влияло, плюс у нас была прекрасная преподавательница, которая пыталась нас научить пониманию приказов, а не тупому следованию им. И так я вместе с кучей однокурсников и прогуливала бы, если б в середине года не очухался наш деканат и не внёс поправки в положение о рейтинге - теперь на оценку на экзамене стала влиять посещаемость лекций. Я решила перебороть себя и всё-таки ходить, кусочек балла на экзамене не был бы лишним.
Итак, половина мучительной лекции уже позади, и тут профессор решает провести воспитательную минутку:
- Кхе-кхе, товарищи студенты, внимание! Как вы знаете, теперь в вашем рейтинге учитывается и посещение лекций. Я тут подготовил списочек, - он важно достал из портфеля черную толстую тетрадь и помахал ею перед залом, - и хочу зачитать список злостных прогульщиков. Если кто-то из них случайно присутствует сегодня, попрошу его встать как только назову. Поехали!
В списке было около сорока фамилий, среди которых была и моя. Всего нас встало трое.
- Пушистова Хома, о-о-о-о, вы почтили нас своим вниманием. Встаньте, покажитесь аудитории. Иванов Петр! О, даже рядом сели! Прелестно, прелестно. Петров Иван! Голубчик, а что ж вы от коллектива отбились-то, зачем на галерку-то сели? Ну да ладно. Товарищи прогульщики, я польщён, что вы решили хоть как-то поправить ваше бедственное положение, но знайте: я вас уже внёс в свой списочек, - он снова гордо помахал своей тетрадкой, - и экзамен вам не сдать. Даже на комиссионной пересдаче. Даже если плакать будете. Вылетите как пробки, так и знайте.
Конечно я расстроилась. Ещё бы, старый профессор явно мог вот так подгадить. С другой стороны, на лекции по ОЗЗ тогда можно было и дальше не ходить, чем я и занялась. Все равно экзамен не сдать, в тетрадочку же попала.
Близится конец года, и на цикле нас стараются получше подготовить к экзамену. По оценкам я иду вполне неплохо, перебиваясь с четверки на пятерку, и периодически мучаю преподавательницу вопросами по разным темам, чем ей и запоминаюсь. Остаётся где-то два месяца до сессии и тут...умирает старый профессор. Тот самый, что вел лекции. А после торжественного прощания уже никто на кафедре не может найти ту злополучную тетрадь прогульщиков. Либо не до нее было, либо пропала она бесследно. Честное пушистое, я свою лапу здесь ни капли не приложила.
Чем закончилась история для меня? На экзамене я попала к своей же преподавательнице и получила заслуженную четверку, затупив на выписке больничного по уходу за ребенком, да и шут с ним - все равно не пригодилось.
Прочитал про химию запахов авторства @lovefst , и вспомнилось...
Представьте: Санкт-Петербургский государственный химико-фармацевтический, тогда ещё институт, нынче - университет (СПХФУ), второй курс, лекция по органической химии.
Лекцию нам читает вот этот господин:

Увлечённо так читает, с воодушевлением, т.к. предмет свой очень любит и уважает.
На доске большими буквами, как полагается, тема: "КЕТОНЫ".
Ниже - формула простейшего из них: "СН2=О".
И вдруг, тянет руку один товарищ. Профессор вопросы на лекциях очень ценил, отвечал охотно и развёрнуто.
- Да, пожалуйста, что хотите уточнить?!?
- Скажите, пожалуйста, а почему у вас написано, что СН2 равно нулю???
Занавес!!! В аудитории ТИШИНА!!! Гробовая...
Такой быстрой смены цвета и выражения лица я не видел никогда. Профессор резко побледнел, потом побагровел...глаза вылезли из орбит, вот-вот на нос скатятся...
Прошипел: "Как вас зовут?!? Какая группа?!?"
Как потом утверждал этот товарищ: "Я просто пошутил".
Учился то он нормально, но с профессором шутки плохи. Драл он с него три шкуры ещё долго потом.

Отчисление не означает конец образовательного пути. В 2025 году студенты могут восстановиться в своём учебном заведении или перевестись в другой вуз или колледж — при этом зачастую без потери целого года. Это особенно актуально для тех, кто хочет продолжить обучение без долгих пауз, сохранив уже пройденные дисциплины.
В этой статье мы разберём причины отчисления, возможности восстановления, особенности перевода и перечень вузов, где реально продолжить обучение в дистанционном или очном формате.
Причины отчисления могут быть разными:
От выбранной причины зависит возможность восстановления: при неуспеваемости часто требуется пересдача дисциплин, при долгах по оплате — закрытие задолженности, а при добровольном уходе процедура обычно проще.
Большинство вузов позволяет студенту восстановиться на том же направлении или близкой специальности. Основные моменты:
Если восстановление в прежнем вузе невозможно или нежелательно, студент может перевестись:
Преимущество перевода в том, что накопленные зачёты и кредиты сохраняются.
(условия перевода и восстановления требуется уточнять в приёмной комиссии):
Отчисление — это не тупик, а возможность перезапустить образовательный путь. В 2025 году у студентов есть реальные инструменты для восстановления или перевода в течение учебного года. Университеты готовы принять тех, кто хочет продолжать учёбу и развиваться.
Главное — действовать быстро и взвешенно: выбрать подходящий вуз, уточнить условия перевода и не откладывать решение.
Осенью 2025 множество вузов объявили дополнительный набор (осенний приём), чтобы заполнить вакантные места. Это возможность для абитуриентов, кто не прошёл основную волну, выпускников СПО, тех, кто хочет поменять направление. Ниже — список вузов с открытым осенним / дополнительным приёмом, а также сервисов, которые помогают выбрать вуз и поступить.
Осень 2025 — реальный шанс получить высшее образование даже после основной волны приёма. Университеты по всей России предлагают доп наборы, свободные бюджетные и контрактные места, особенно в некоторых направлениях. Сервисы-помощники вроде ПРО Образование, Тoinbe, Поступи Онлайн и Вузопедии облегчают навигацию по условиям и вузам. Главное — оперативно действовать.

СНО - это студенческое научное общество. Знать о нём тогда не знала, но выступать на его собрании пришлось. А было это в 1996 году. Ужас как давно.
В то время я училась на первом курсе свердловского областного медицинского колледжа. И был у нас предмет - геронтология. Это наука о старении. Он рассматривался как введение в гериатрию. Гериатрия - это та же терапия, только для пожилых людей. Но об этом как-нибудь потом. А сейчас история.
Гериатрия мне показалась интересной наукой. Многие предметы покажутся интересными студентам, если преподаватель искренне любит свой предмет и умеет вкусно рассказывать. Наша преподавательница была именно такой. В дальнейшем её лекции мне пригодились. И вот ближе к концу обучения даёт она нам задание. Написать доклад на любую тему, какую мы себе придумаем, связанную с медициной. С одним условием - тема должна иметь отношение к пожилым людям. Всё. Кто хорошо напишет, тому будет пятерка автоматом по геронтологии за первый курс.
Отлично! - подумала я, и стала думать какую бы тему мне взять. И придумала! "Старость и суицид". Теперь был вопрос, где взять материалы? Это сейчас интернет, где в куче хлама можно найти нужную информацию. А в то время вместо него были библиотеки. В нашей библиотеке, что была при колледже, нужной информации я не нашла. Поэтому отправилась в библиотеку имени Белинского в читальный зал.
Каждый день после лекций и практических занятий я ехала в Белинку добывать материал. С собой брала тетрадь с ручкой и шла в читальный зал. Брала нужную литературу и выписывала необходимую информацию. Потом, уже дома суммировала, делала выводы. И так далее, и тому подобное. Доклад получился объёмный. На сколько страниц не помню уже.
Пока собирала информацию, узнала много нового. Вот вы, например, знаете, что число самоубийства в пожилом возрасте не меньше, чем у подростков? Просто у подростков попыток больше, а завершённых суицидов меньше. А то, что основная причина самоубийств - это выход на пенсию? Пенсионер, выйдя на пенсию, начинал ощущать свою ненужность и бесполезность. Затем уходил в депрессию, а потом и вовсе из жизни.
В моём докладе разбирались не только причины суицидального настроя пожилых людей, но и программа реабилитации, которую в своё время разработали в Москве и даже начали внедрять. За доклад я получила отличную оценку и пять автоматом. На этом казалось бы всё. Но нет.
Через месяц преподавательница по геронтологии попросила меня остаться после занятий. А потом сообщила, что хочет, чтобы я выступила с моим докладом на заседании СНО. "Только на листе ватмана надо нарисовать несколько таблиц и график, такого размера, чтобы с доски хорошо было видно. И титульный лист переделать." Сказано сделано.
В самом конце учебного года я пришла на заседание СНО. На титульном листе кроме моего имени было написано, что руководителем проекта является моя преподавательница. Сначала выступил студент массажист из слабовидящих. Он разработал какие-то новые виды молоточков для массажа и долго рассказывал чем они отличаются от тех, что были раньше. Потом ещё три человека что-то рассказывали. Честно говоря, я не помню что именно, так как откровенно скучала. Молоточки были самыми зажигательными. Если не считать моё выступление.
Когда я вышла к доске, люди начали скучать примерно как я, только немного шумно. Например, двое парней на задней парте о чём-то весело болтали. Остальные тихонько переговаривались, шуршали бумажками или смотрели в окно. Мне это категорически не понравилось. Для кого я собралась выступать? Для себя что-ли?
- Молодые люди! Да. Я к вам обращаюсь, - сказала я самой шумной парочке. - Если вам не интересно, можете покинуть помещение. Но прошу вас не мешать мне рассказывать, а остальным слушать то, что я собралась рассказать.
И наступила тишина. Все на меня уставились. А моя преподавательница сказала тихонько, что зря я так. Уже потом я узнала, что один из парней с задней парты вовсе не был студентом. Через год он вёл в моей группе курс топографической анатоми, а затем и патанатомию. Но он ни разу не напомнил мне об этом инциденте. Может забыл?
Ну а потом я выступила с своим докладом. Я не видела, чтобы кто-нибудь скучал. Никто не шумел и не перебивал меня. По окончании мне даже похлопали. После меня выступал ещё кто-то. Позже комиссия удалилась для принятия решения.
Мне дали второе место. Первое занял массажист. Преподавательница сказала, что мой доклад был намного лучше и интереснее, но инвалидам в колледже всегда дают первые места. "Это политическое решение." Именно так мне объяснили. А я и не расстроилась нисколько. Я даже не знала, что какие-то места будут давать. Кроме того мне было лестно, что я была единственным студентом первого курса, который участвовал в заседании СНО. Ведь в студенческое научное общество брали только после перевода на второй курс. И то только отличников.
Меня в СНО звали потом на третьем и четвертом курсе, но я отказалась. На третьем курсе студенты эксперименты проводили на мышах, а мне мышей жалко. На четвертом курсе я стала работать, и у меня совсем не стало времени. В общем - не получился из меня учёный.
Все бывшие и нынешние студенты медицинского знают одно страшное слово — отработка. Это когда преподаватель приглашает тебя на рандеву, только вы будете не кофий пить, а мило (скорее, не очень) обсуждать пропущенную или заваленную тобой тему. Люди за пределами нашего белохалатного круга могли слышать от нас что-то вроде: "Лучше помереть на паре, чем потом отрабатывать". За время учёбы у меня было всего четыре отработки: на первом курсе я проспала пару по биологии, тоже на первом курсе не сразу нашла общий язык с преподавателем латыни, затем на третьем офигела от сложности биохимии и завалила первый итог (остальные сдавала с первого раза 😎). А вот четвёртая была эпичной и массовой.
Шёл примерно четвёртый курс. В это время обучение проходит по системе циклов: на две-три недели ты погружаешься в один предмет и занимаешься только им, потом переходишь в другой и так до конца года. Мы всей группой пришли на новый цикл. Разумеется, к первой паре никто особенно не подготовился и учебный план на сайте не посмотрел, ведь чаще всего сначала мы знакомились с закреплённым преподавателем, и он нам объяснял различные организационные моменты, а первую тему нагоняли уже на втором занятии путём опроса сразу по двум темам.
Но эта кафедра сразу отличилась. Едва преподаватель отметил присутствующих, как решил попутно начать опрос прямо в алфавитном порядке. Первый вопрос, первый студент в списке — нет ответа. Второй студент — аналогично. Вопрос меняется, к ответу зовут третьего — тишина. Вопрос снова меняется — без изменений. Преподаватель вздохнул и решил воспользоваться теми самыми "спасительными вопросами": какого цвета учебник и кто его автор. Что ж, с этим мы справились: учебник фиолетовый, автор Петров. Пока он придумывал новый вопрос, кто-то из нас успел даже скачать этот учебник и быстро попытаться пробежаться по тексту. Что ж, новый вопрос, но теперь в помощь страдающему студенту с задних парт слышен суфлёрский шепот, и товарищ пытается в меру своих сил повторять услышанное. Преподаватель снова грустно вздыхает и спрашивает: "Ребята, ну вы где это прочитали?". "В учебнике, конечно", — отвечаем мы. "Да не писал я такого бреда, господи!" — преподаватель делает фейспалм. — "Вы бы хоть портрет поискали! Если что, я и есть тот самый Петров".
Наши лица вспыхнули румянцем. Кто-то попытался оправдаться, кто-то попросил дать минут двадцать на прочтение параграфа, а кто-то просто молчал. Профессор обвёл взглядом наш балаган, махнул рукой и произнёс: "Идите. У вас теперь будет групповая отработка".
И хоть тогда до меня очередь отвечать так и не дошла, мне всё равно стыдно — я бы, пожалуй, и не ответила. Да и мне никто не мешал заранее узнать учебный план и подготовиться к паре, а не поступать как все, забивая. В любом случае, всё закончилось хорошо: на групповой отработке профессор провёл беглый опрос и простил нас, а мы стали более осмотрительной группой.
Финал истории напомнил...
Еще будучи свеженьким студентом, жил я в общаге. У нас был квартирный тип - 2к квартира на 6 человек. И были там проходные ванна и туалет, но разделенные между собой дверью. То есть ты из кухни заходишь в ванну, там дверь в туалет. Проходишь оттуда в туалет и выходишь в коридор.
Захожу я как-то сонным темным понедельниковым утром в ванную умыться. Подхожу к раковине, слева от нее, сразу же рядом дверь в туалет. Смотрю на себя в зеркало и понимаю что сначала надо бы посцать. Ну собсна не долго думая дергаю дверь в туалет, она открыта. Почти захожу в туалет, но вижу там здорового соседа, будто бы заполнившего собой все пространство туалета, сидящего на унитазе. Я слегка пугаюсь от неожиданности, ржу, сбивчиво говорю "Ой, сорян". Начинаю уже закрывать дверь. А сосед же сидя на троне ржет сильнее меня, неспеша сквозь смех говорит "Доброе утро. Да ниче, все норм".
Теперь следите за руками.
Я закрываю дверь.
Смотрю в зеркло.
Понимаю что "ай-ай-ай, какой я невежеливый, человек со мной поздоровался, а я ...".
Опять же, недолго думая (это вообще моя фишка), снова открываю дверь, говорю "Извини я забыл поздороваться. Доброе утро" и так же быстро закрываю ее.
Слышу дикий ржачь в туалете.
Снова смотрю в зеркало, сам себе улыбаясь.
На работе с коллегами вспоминали университетские хитрости сдачи экзаменов. Решил поделиться своим случаем)
Экзамен был по технике высокого напряжения, или как-то так. Не помню точное название.
Система была такая - сначала пишешь ответы на пять вопросов. Потом идешь на устную часть. Подготовился я очень слабенько. Весь расчет был на шпоры. В кабинете места только на 4 студента, так как кабинет для лабороторных. Препод сидел тут же, так что списать было сложновато. Но ваш покорный слуга справился с этим без проблем, опыту была к тому времени уйма. Но на один вопрос в шпорах не было ничего кроме двух предложений и одной длинющей формулы, с целым алфавитом. В общем списал я и это. Дождался своей очереди на устную часть. Захожу, сажусь. Начинаем общаться с преподом. Он держит листок с моими ответами у себя перед глазами и я вижу, что его что-то явно напрягает в моей писанине. Я уже и сам напрягся, думаю, все, сейчас завалит. И тут он кладет этот лист перед собой, то есть ко мне он вверх ногами - содержание видно, но чтобы прочитать надо постараться. Говорит мне, показывая на ту самую формулу: "Вот эта формула очень сложная и длинная, студенты ее обычно не помнят. А вы ее написали.". Я чувствую сидалищным нервом к чему клонит этот хитрец - мол, что я списал, а ежели нет может и попросить снова написать формулу по памяти, чего я сделать точно не смогу. Мозг начинает работать с усиленными оборотами и я думаю как бы вывернуться так чтобы я молодец, но не слишком сильно. И тут меня осенило и я говорю: "Я просто именно эту формулу прямо перед тем как зайти повторял, а сейчас уже плоховато помню". Он смотрит на меня испытующе, я на него вооружившись наивной улыбкой и добиваю:"Очень повезло". Были конечно еще вопросы. но в итоге я получил свое "хор." и пошел радоваться)

Кем вы хотели стать в детстве и как к вашей мечте относились родители? Я вот с детства хотела быть доктором (да, банальное), а мама видела меня юристом в своей фирме. Я не знаю, что подействовало на маму: куча уколотых и забинтованных игрушек или то, что цель моя не менялась со временем, но в итоге именно мама стала основным спонсором и поддержкой во время моего обучения наряду с отчимом, который тоже с головой ушел в процесс. Можно сказать, что мне повезло. А вот одной из моих одногруппниц - не очень.
Юлька (имя изменено) была родом из медицинской династии: их семейное медицинское прошлое шло на 3, а то и больше поколений назад, и у нее особого выбора не было. Ее папа был (а может и сейчас является) главой крупной клиники в другом регионе, мама там же работала врачом, а ещё была куча братьев и сестер, которые тоже ушли в медицину. Те, что смогли пойти другим путем, были практически отлучены от семьи авторитарным отцом. И именно папа Юли настаивал на ее медицинском образовании.
Одногруппница сопротивлялась как могла: сначала получила не очень большой балл ЕГЭ, однако папа настоял на платном обучении. Затем стала проваливаливать зачёты - папа и тут суетился, тем более, что он закончил наш институт и связи ещё остались. Ее сопротивление иссякло где-то к концу второго курса, а учебная программа давалась неплохо, ведь она была совсем неглупой девушкой. Так Юлька застряла в нашей группе почти до четвертого года обучения.
Ее судьбу решил случай: на одной из вечеринок по случаю хеллоуина она познакомилась с парнем на курс старше и очень сильно запала ему в душу. Через некоторое время они уже встречались, а после он переехал из общежития к ней. И здесь в историю снова вступает папа Юльки - он был зол, но решил дать молодым шанс: если они поженятся, то он даст им спокойно жить вместе. Молодой человек не теряется и делает Юльке предложение, выглядят они действительно счастливыми. А затем каким-то чудом отец одногруппницы соглашается дать ей свободу, но ее муж после выпуска должен будет работать у него в клинике под присмотром. Так и порешили.
Кем же хотела стать Юлька? Она была прекрасным парикмахером и даже имела какие-то корочки. Именно она впервые покрасила меня в рыжий и учила закрашивать седые корни. И я знаю, что не только я пользовалась ее услугами.
Что с ней было дальше? Она забрала документы из вуза, а ее муж успешно закончил лечебный факультет. Вместе они уехали в другой регион, где муж стал работать на Юлиного папу, а она стала администратором салона красоты. Где-то через год-полтора ее следы я потеряла, но искренне надеюсь, что у нее все хорошо.
После окончания начальной школы меня заинтересовал один из наших будущих предметов - английский. Я уже непроизвольно подхватывал англоязычные имена собственные и их переводы из телевизионных программ, а потому ощущал, что приду в 5 класс с некоторым преимуществом. Таки да, преимущество это сохранялось все оставшиеся школьные годы, но есть нюанс...
Обидно, что по мере разложения класса всё больше уроков фактически срывались. По ФГОС-у мы должны были выпуститься с английским на уровне B1 по Кэмбриджу. Фактически этого уровня не было ни у кого.
Когда настало время определяться с предметами на ЕГЭ, моей изначальной идеей была информатика - с прицелом на программирование, на работу в сфере геймдева. Муж учительницы английского вёл информатику и географию, эти два предмета у меня тоже шли нормально. Однако от информатики он меня отговорил, ибо из доступных факультетов все требовали математику и физику на высоком уровне, плюс конкурс большой, проходные баллы высокие, а зная мой гуманитарный склад ума и качество преподавания физики в нашей школе, наверстать это за год не виделось ему возможным. В то же время география, по сути, дарила мне халявную путёвку на бюджет, ибо на географические направления сильно уронили проходной балл. Там, куда меня направили поступать, бюджетные места начинались с 128 просуммированных баллов, в то время как абитуриенты моего уровня сдавали ЕГЭ на 180-200 баллов, поэтому проход был гарантирован.
Где-то здесь, между выпускным и поступлением в вуз мой организм резко начинает просить перемен в плане музыки. О том, как формировались мои музыкальные вкусы, рассказано в посте Пост: Спасибо маме и Bridge TV за привитие любви к хорошей музыке
А о том, как меня плющило тем летом, я упоминал в посте Пост: Как менялись мои музыкальные предпочтения
С тех пор Лора Брэниган стала важной частью моей жизни. Я познавал её творчество и в то же время делился находками с остальными. Меня даже сделали админом фанатского сообщества, ибо у владельца уже прошел романтический период по ней, а у меня только начался. Отчасти увлечение этой "застенчивой, сладкой, невинной и уязвимой девушкой" толкало мой прогресс в изучении английского языка: русскоязычные публикации о ней стремительно теряли актуальность. Например, вскоре на Фейсбуке случился совместный бунд близких и фанатов Лоры против Кэти Голик, называющей себя её подругой. Компания Кэти, Other Half Entertainment, владеет брендом Laura Branigan и официальным сайтом певицы. Однако она, по сути, угнала права у Лоры (или у её прошлого менеджмента). История на отдельный пост.
Суть претензии заключалась в том, что семейство Голиков с остервенением оберегала некоторые фальшивые детали биографии Лоры, хотя её близкие давно уже разболтали фанатам, в каком году она на самом деле родилась, в каком городе, и т.п. Тем временем самые упоротые фанаты направили запросы во все организации от роддома, в котором она родилась, до образовательных учреждений, в которых она училась. Так у сообщества на руках постепенно появились документальные доказательства того, что Лора действительно родилась в роддоме города Маунт-Киско, причем на пять лет раньше, чем написано в биографии; провела школьные годы в Армонке, а с Брюстером, который указан как город её детства, её на самом деле ничто не связывает. Народ устал от этого секрета Полишинеля, и через суд принудил Голиков внести изменения в биографические детали. В первую очередь, в страницу на Википелии, в редактуре которой сидел муж Кэти и заворачивал все правки о ранних годах Лоры.
Я принимал непосредственное участие в этих событиях: скриншотил комментарии из группы, в которой разразился бунд, его инициаторам - их забанила лояльная Голикам администрация, они не могли видеть продолжение срача. Я же молчал и не отсвечивал, собирая потенциальные улики для грядущего суда, который мы впоследствии выиграли. Кто бы мог подумать, что фанат из страны, в которой Лора никогда даже не была, оставит вклад в борьбу за справедливое представление её наследия. Не хотелось бы говорить, что Лора благодарит меня с того света в ответ, как некоторые другие члены сообщества, ибо я агностик в этом плане, но... Её творчество, закрепившаяся в произведениях энергия, периодически вытаскивают меня из задницы. О чём, собственно, будет этот пост.
Поступил я на эколога. Поступил просто по совету учителя географии, бесцельно, ибо ничего связанного с географией меня не интересовало. Однако мама шибко хотела, чтобы у меня было высшее образование - решил брать любое, какое дают.
Через семестр я понял - учиться всему одновременно нельзя. Да и в школе лучше бы не уделял внимание некоторым предметам.
Спасибо математику, который пытался быть нам учителем, а не преподавателем, считая вышмат самой важной дисциплиной в деятельности эколога (и других направлений, у которых преподавал). Он ставил нам столько же дополнительных занятий, сколько было пар математики, и всё в один и без того самый загруженный день. Фактически, четыре пары математики, если не больше, плюс две пары других предметов - с 8 утра до 6 вечера. Также эти дополнительные занятия были потоковыми, ибо он хотел подтянуть все группы одновременно - в аудиторию набивались первые-вторые курсы с разных направлений. Конечно, ходить на допзанятия было необязательно, поэтому ряды быстро поредели, и остались только те, кто пришёл учиться ради процесса учёбы или кто делал это из уважения к преподу.
В конечном итоге, отвалились и самые стойкие, ибо какая это учёба, когда уже на основных парах вышмата когнитивные способности опускаются до уровня амёбы, а затем в таком состоянии нужно высидеть ещё столько же.
Всё это привело к постоянным психосоматическим болячкам, от ангины до пневмонии, поэтому даже если бы мне захотелось, я бы уже не мог учиться всерьёз на каждом предмете. Но на последних курсах оказалось, что я не могу учиться в принципе, ибо так наелся за первый курс, что мой организм не отошёл и к четвёртому. Скорее, наоборот, с каждым преподавателем, хоть немного напоминавшим математика по строгости, нервы угнетались всё сильнее.
Кульминацией стало тревожное расстройство, из-за которого я уже не мог видеть фасад универа и обходил главный корпус сзади, когда шёл куда-то по внеучебным делам или просто шатался по городу в попытках сбить паническую атаку физнагрузкой.
На четвертом же курсе я впервые за университетские годы вспомнил о своём последнем школьном интересе, не считая информатики - английском языке. Как сказать - вспомнил... На первом курсе у нас был английский для студентов лесных направлений, мой любимый предмет. Затем я узнал об английском клубе, который проводил в универе один местный мужичок. Тогда, вроде, с университетом его связывал только ремонт оргтехники, но ему давали занимать аудиторию немецкого языка в четверг вечером.
Аудитория немецкого языка была необычной - в ней стояли большие кресла и два длинных журнальных столика. Собственно, сдвинув эти кресла вокруг столов, мы болтали, пили чай и рубились в Scrabble. Атмосфера настоящего английского клуба. XD Особенно когда один из его членов - труъ англичанин, который работал учителем, естественно, английского языка в одной из местных школ. Однако чем сильнее у меня свистела фляга, тем глубже я забывал о позитивных моментах университетской жизни.
Вспомнив про английский, я собрал остатки мотивации и начал озвучивать группе и преподавателям, что подготавливаю почву для ухода на какой-нибудь языковой факультет. Только оказалось, что не факт, что такой вообще существует. У нас считалось, что для этого надо было поступать в соседний вуз, и то статус там был не до конца понятным - то ли есть бюджет, то ли исключительно внебюджет. Кроме того, озаботиться переходом надо было сильно раньше, пока действовали результаты ЕГЭ. Теперь бы пришлось пересдавать базовые дисциплины, плюс английский.
Четвертый курс я не окончил. Может быть, формально закрыл все предметы, кроме одного-двух, но на написание ВКР не осталось ментальных сил. Просто ушёл на второй год.
На "пятом" курсе я уже чувствовал, что конкретно теряю рассудок. Изменились паттерны речи, я образовывал предложения через жопу. Хотя в русском языке порядок слов значения в общем случае не имеет, люди говорят негласно принятыми шаблонами, потому внезапное использование непопулярного синтаксиса может восприниматься как минимум как странность. И я до сих пор не уверен, что отошёл от этого.
Потерялось чувство такта, эмпатия и прочие неотъемлемые части человеческого облика. Я уже не мог реагировать ни на ласку ни на грубость. Никуда не делось тревожное расстройство. Даже несмотря на то, что мне надо было посещать занятия только по одной дисциплине (или по двум?..), я снова чувствовал себя бессильным.
Вероятно, я бы так и не окончил это направление, не исполнил бы желание мамы (которая не дожила до моего диплома), если бы не воля случая. Однажды мне хватило сил появиться в английском клубе - впервые за долгое время. Председатель клуба рассказал, что поступил в магистратуру на лингвистику, причем поступил в нашем же вузе. После окончания планировал стать преподавателем. Так у нас есть лингвистическая кафедра?!
По его наводке я зашел в аппендикс пятого этажа, в который даже случайно не попадёшь, и упёрся в вечно открытую дверь с табличкой "Кафедра иностранных языков и лингвистики" и налепленным с внутренней стороны листком с надписью "В верхней одежде не входить", или что-то типа этого. Оно реально существует! Поговорил с кем-то, кто был на кафедре в тот момент, и узнал, что в моём положении попасть к ним очень просто - окончить бакалавриат и перейти сюда на магистратуру. Конечно, нужно было сдать вступительный экзамен по английскому на базе кафедры, но это понятно и ожидаемо.
Так у меня появился новый смысл окончить, наконец, эту экологию. Но ненадолго... Во втором семестре этого академического года мой организм снова пошёл в разнос, и я понял, что ВКР снова от меня ускользает. Уже наш завкафедры подарил мне своё исследование, лишь бы дать мне вылупиться отсюда с дипломом в руках. Но батарея была абсолютно на нуле...
Закрытие оставшихся предметов затянулось, в дипломные руководители мне дали такого же балбеса, как я сам, поэтому в отсутствие направляющей руки я просто потратил всю энергию не туда, куда нужно, и лежал живым трупом дома (это был ковидный год, заканчивали учёбу и защищались удалённо). На предзащите готовой работы не было, я тупо разводил на бобах перед "комиссией", показывая презентацию с материалами, которые подарил завкафедры.
Что я отправлял на проверку в Антиплагиат ВУЗ - не помню. Однако помню, как мой дипломный руководитель внезапно нарастил мне оригинальность. Сейчас, работая в этой сфере, понимаю, как - в экспертном доступе можно отключать модули проверки, и он, возможно, пошёл на нарушение ради меня, отрубив несколько важных модулей в надежде, что никто не заметит. Либо тогда ещё работали некоторые способы быстрого технического рерайта, типа вставки невидимых слов. В общем, есть подозрение, что он сделал что-то неэтичное. Таким образом, хоть мой дипрук почти не интересовался статусом ВКР у своего единственного дипломника, он всё же сыграл на моей стороне, за что ему большой англо-тататрский биг-зур респект!
Работа фактически писалась, наверное, уже за два дня до защиты, и в эти же сроки нужно было заполнить шаблон той презентации до конца, а также осилить суть исследования, которое положено в основу практической части ВКР, дабы было, чем отвечать на вопросы комиссии.
Тут надо отметить, что заказ работ студлансерам мне был не чужд. Я купил одну из последних РГР по высшей математике и затем одну из курсовых по какому-то другому предмету. Однако будучи избыточно хорошо воспитанным, я хотел быть самим собой и подобающе нести ответственность. За несколько недель до конца "пятого" курса я всё же выложил на одной из студлансерских бирж заказ на написание ВКР. Получил предложение от одного автора, готового взяться за работу, но затем в минуту просветления снёс заказ и решил, будь что будет.
Первый из двух дней написания ВКР прошёл... Не знаю, как. Мне определенно было, что написать, потому что помню, что провёл его более-менее продуктивно, хоть и всё было, как в тумане. На второй же день я исчерпал свои ментальные силы и просто сидел, таращась 1000-ярдным взглядом сквозь монитор. Самочувствие ухудшалось по спирали от мысли, что я упускаю ключ к следующей цели, находясь в шаге от него. И в то же время от мысли, что это ни хрена не мой диплом - хоть и ощущалось так, будто я положил на него жизнь, я фактически лишь писал теоретическую часть для чужого практического исследования, которое скопипастил без изменений.
Внезапно посредь штопора самобичевания мне вспомнилось: я ни разу не видел клип на песню The Lucky One. Первые его секунды, где разъярённый отец персонажа Лоры орёт "Где эта девка?!", меня вымораживали так, что я откладывал просмотр ролика уже пять лет. Чито ж, настало время повзрослеть и узнать, что там дальше. Потому что слова песни весьма глубокие, чуток в тему моей ситуации и намекающие на позитивный финал истории.
Иными словами, мой организм явно собрался придаться прокрастинации. Однако в этот раз прокрастинация была необычной. Ибо отвлечься на клип я собрался не для того, чтобы решить второстепенную или несуществующую проблему. Я поверил в то, что он запитает меня энергией на завершение ВКР.
Я открыл ролик, перетерпел бесячее кинематографическое интро и приготовился впитывать эту сказку для американских домохозяек. Видя, как забитая Золушка с заправки мечтает о чётком пацанчике из поколения FDG с налётом аристократии, а потом, наконец, находит в себе волю, чтобы начать эту мечту воплощать в жизнь, "случайно" окатывая мажориков водой, я тоже зарядился на воплощение своей мечты...
Диплом бакалавра я получил. Готовился всё лето к экзамену в магистратуру, плотно взаимодействуя с завкафедры, но бюджетных мест оказалось меньше, чем ожидалось. Знал бы - прикладывал ещё больше усилий к подготовке. Спасибо отцу, что решил поработать ещё два года - отучился платно. Защитил владение английским на B2 (сертификат PeopleCert), фактический уровень уже стал, наверное, С1-С2, но дальше экзаменоваться не стал, ибо не увидел смысла в этой бумажке.
К сожалению, панические атаки никуда не делись и попортили учёбу, особенно в конце, поэтому и своей второй дипломной работой я остался недоволен. Она уже полностью своя, но не доведена до идеала, и уровень подготовки к защите оставлял желать лучшего, ибо моя дипломная руководительница только в последний день узнала, что я на настоящей защите, по сути, никогда и не был. Паническая атака прямо на защите, после чего мы с дипломной руководительницей закончили доклад вдвоём - как эпичный конец этой истории.
Теперь работаю удалённо, зарабатываю больше отца, живу в покое в деревне, и в моменты просветлений доволен своей жизнью.
Всего этого могло бы не быть, если бы моё полудохлое подсознание не решило поискать спасения в клипе на The Lucky One.

Пожалуйста, зарегистрируйтесь или авторизуйтесь для просмотра содержимого данного поста.
Забавная история случилась со мной в универе.
Поселили нас в акдемическом городке, где в основном жили преподаватели.
Мы с бравыми однокашниками отдохнули в клубе и приехали в наше место ночлега.
В корридоре познакомились с нашими конкурентами на золотую медаль(шутка)
Посидели , выпили и решили вызвать проститутку.
Договорились с охранником и через 15 минут королева минетов была в наших аппартаментах.
Ну ОК, сходил один, сходил второй, сходил третий./
Настала моя очередь.
Я зашёл в комнату, посмотрел на потасканное лицо и страшный макияж и вежливо отказался от её услуг.
Но.....
Деньги же уже уплочены, и кто-то должен сходить её трахнуть ещё раз.
В общем эти трое по синей дыне подрались , я свалил в кино.
Когда вернулся, всё было спокойно и тихо.
Но утром нас разбудил сам ректор универа))))
Выгнали из общаги но по учёбе проблем не добавили.
Видать мы не первые, и сам ректор тоже был студентом когда то.

Во многих регионах проходят тематические мероприятия, а главным событием станет Всероссийский карьерный форум "Труд крут". Событие объединит более 70 000 молодых людей в 82 регионах страны. Основными площадками форума будут две Молодёжные столицы 2025 года: Омск и Пермь.
"Отраслевые трудовые отряды подростков дают то самое конкурентное преимущество в дальнейшем при трудоустройстве на рынке труда, при выборе предприятия с наиболее выгодными условиями для уже профессионального страта, связанного именно со своей профессией, со своей специальностью", - подчеркнула глава Агентства по делам молодежи Пермского края Юлия Баландина.
Студенческие отряды – это феномен России, а их растущая популярность – это доказательство того, что для нашей молодёжи важны ценности коллективного успеха, а не только личные достижения.
Работают на общем канвасе в Фигма, поэтому каждый видит, что делают остальные.
