Ребят, я знаю, среди вас много умных школьников, поэтому решил написать про свой опыт общения со "взрослой комиссией". 2002-2003 учебный год. Нашему правительству (Россия) втемяшивает в голову идея про наркоманию, алкоголизм и курение в школе. Да, последние бредни ГосДуры не новы. Я учился в биологическом лицее с очень мудрым руководителем, поэтому зацепил кусочек советского, действительно хорошего и разностороннего, образования. Но в один прекрасный день к нам заявляется серьёзная тётя и говорит: "Вместо физики сегодня у вас будет тест. Заполните бланк, ответив, по возможности развёрнуто, на все вопросы. Да, тест анонимный, на оценки не влияет." Лучше бы она последнюю фразу не говорила. Мы накануне слушали лекцию препода МГУ о "веществах". Я увидел на лице проверяющей смайл 0_0, когда один кекс попросил дополнительный листик... Больше у нас не было экспериментов до 2004 года, когда мы сдавали пробный егэ, но это долгая история...
Перестал покупать билеты после того, как получил от мамы некую сумму денег на цветы для учителя к первому сентября, поехал в Отрадное в гости к сестре и на обратном пути решил купить несколько лотерейных билетиков у метро возле кинотеатра. Совсем забыв о том что половина денег должны уйти на цветы, я затарился на все деньги билетиками где надо было стереть защитный слой и увидеть лежачие кегли. Обменяв на месте все счастливые билеты на деньги, понял, что на букет мне не хватит, я решил купить что-то другое, нужное. Это был арбуз!!! На 1 сентября все шли в школу с букетами, а я с огромным АРБУЗОМ!!! Спустя несколько лет, встретив своего классного руководителя в трамвае, она рассказала мне как в учительской они кушали арбуз и что для других учителей это была приятная неожиданность.
Как-то раз знакомый позвал нас с братом в тайгу съездить, грибов-ягодки пособирать. Дык вот. Ночь, полнолуние, охотничья изба с бревенчатыми стенами, до ближайшего населенного пункта километров 120-140, просыпаюсь и вижу как брат пытается по стене залезть на потолок. У меня волосы встали дыбом не только на голове (с просонья тяжело сообразить, что у человека которого знаешь много лет могут быть приступы лунатизма) А Вы говорите друг, квартира!
P.S. Ожидая ехидные коменты, собирали: грибы- белые боровые, ягода- брусника. Мухоморы не собирали
Встречались с девушкой около пяти лет. Совместного быта не было, скорее жили на два дома (почти все вещи покупались в 2-х экземплярах, что бы были в двух квартирах). В какой-то период, отношения стали скатываться к взаимным упрекам, скандалам, ревности. Сейчас прошло два года после расставания. Девушка замужем(муж живет в другом городе), родила прекрасную девочку. И что я хочу сказать: Мы отлично общаемся, вместе гуляем с ребенком. По мере возможности я вожу их в больничку (кстати, не забываемое ощущение когда ты ходишь куда-то с ребенком, пусть даже не своим!) Мы регулярно друг другу помогаем!
P.S. Если долго встречался с человеком, но отношения не сложились, зачем ругаться и устраивать козни? Ведь когда-то вы любили друг друга!
Уроки труда в советской школе и в начале постсоветского времени 1983-1993 года у меня были такими.
В начальных классах на уроках труда: делали аппликации, лепили фигурки из пластилина, сооружали поделки из природного материала, учились пришивать пуговицы. Нас учили правилам пользования ножницами, иголкой, наперстком, типа правилам ТБ.
В средних классах на уроках труда нас уже разделили на группы - мальчики отдельно, девочки отдельно. Кабинеты труда находились в отдельном здании от здания школы. Кабинет для девочек был совмещён с кухней. В кабинете были швейные машинки 5 штук, на кухне 4 газовые печки с духовками, 4 раковины, шкаф с разной посудой, 4 стола. Кабинет для мальчиков был совмещён со слесарной мастерской. Мы девчонки за эти годы каждая сшили себе фартук с косынкой, ночную рубашку, юбку, брюки-бананы и пиджак. Честно, дефилировала на улице только в юбке и брюках) Фартуком и косынкой пользовалась на уроках - это было обязательно. Пиджак был сшит из фуфлыжной материи, а ночная мне не зашла)) Нас учили вязать крючком салфетки, вышивать крестиком и гладью, у каждой обязательно должны были быть для вышивания мулине и пяльцы. Мы сшивали мех для мягких игрушек, помогали кружку "Мягкая игрушка", который вела наша учительница по трудам. Осваивали навыки плетения макраме. Ещё нас учили готовить кушать. Мы пекли блины, жарили пирожки, делали мясной салат, пекли печенье, делали хворост и пироженое "Картошка", варили варенье (учительница закатывала) Не помню уже в каком классе, мы поменялись кабинетами с мальчиками. Они ушли учиться женскому ремеслу - жарить картошку и штопать носки 🤭 А их трудовик обучал нас слесарному делу и работе с древесиной. Объяснял что такое инструменты и как ими работу работать. Каждая из нас для школы сделала швабру. Не забуду этот приятный запах древесной стружки. Потом мы работали на слесарных тисках обтачивали какую-то металлическую заготовку. С деревом больше понравилось возиться.
В старших классах у нас уже были уроки в УПК (учебно-производственный комбинат). Мы ездили заниматься в другой город с восьми утра до двух часов дня. Там нас старшеклассников поделили на группы и каждая группа осваивала определенную профессию. Девчонок учили на секретарей-машинисток, маляров-штукатуров и медсестер. А парней на - каменщиков, водителей грузовых машин, электриков. После обучения мы сдавали квалификационный экзамен и нам выдавали свидетельство по которому можно было устроиться на работу по данной специальности.
Вот такие у нас были интересные уроки современной "Технологии"
тихим летним вечером я лег вздремнуть, и где-то в 3 ночи зазвонил стационарный телефон.
я-Алло
некто-Здравствуйте вы из детского сада?
я - ну да.
н. - к вам пришли люди.
я - какие люди?
н. - мои люди
И тут в дверь ко мне вламываются 2 тела. Я с кирпичами в трусах в попытке разглядеть с просони в темноте этих людей и говорю:
- Здрасте?
- Здарова бл*ть, что?, спим? (услышал я в ответ)
Я включил свет и увидел, что это 2 полицая с оружием на перевес.
Выяснилось что сигнализация у нас барахлить стала. И сама вызвала ментов и при этом молчала как партизан. А сами менты приехав на вызов не могли до меня достучатся и полезли в открытую форточку.
Я вытряхнув кирпичи. извинился перед товарищами полицаями. доложил диспетчеру об ошибке и проводил товарищей.
Лет эдак десять назад у нас в городе построили новую школу №27. Построили по всем современным стандартам и забили всякой разной техникой - проекторы, интерактивные доски и всякое прочее. Обычный класс выглядел вот так.
Единственное отличие - посередь обычно стоял еще сенсорный экран, типа такого
Даже обычных зеленых или коричневых досок почти не было - либо доски для маркеров, либо специальная краска на стене, по которой можно писать мелом.
В общем, комментарии излишне - в таких школах учат гениев и тыды и тыпы. Уж не знаю, как обстояло дело с образованием все эти условные 10 лет (про великие достижения ничего не слышал), но осенью 2020 года на сцену выхожу я. Директор школы №27 знал директора репетиторского центра, в котором я тогда работал (вел в основном подготовку к ЕГЭ по физмату), и попросил кого-нибудь из сотрудников на замену заболевшего учителя математики в 11 класс. Мне было интересно + откровенно мой профиль (подготовка к экзамену), поэтому я согласился.
Привели, все показали - сплошные красота и блаженство. Я лично был в диком удивлении, что такие школы есть не в Москве и не в Америке, а вот тута вот, рядом. От огромной сенсорной доски я просто балдел - действительно удобно.
По зарплате меня, мягко говоря, не обидели. Директор где-то изыскал средства, и мне платили по репетиторской ставке. Атас! Дали 6 уроков в неделю.
Первый урок. Ребята... современные. Знания, мягко говоря, оставляют желать лучшего, но ничего, подтянем. Я шучу - они смеются, значит, работать можно. Собсна, такая радость продлилась месяц. Затем вернулся больной (ну, уже здоровый) учитель и директор меня попросила взять другой 11 класс, у которых тоже почему-то не было учителя. Вот тут начинается песня.
Этим ребятам крутой класс не доверили и даже зеленую доску, которую никакой мел не брал, нашли. Но, благо, проектор есть. Из трех ламп над доской работает одна. Пофиг, работаем.
Ребята в 11 классе. Математику знают на уровне 7 класса, не выше. Ну, это я как раз ожидал. Когда шучу - не смеются. Пофиг, работаем.
Класс отфутболивают по разным учителям как раз где-то с 8 класса. За все это время сменилось 6 учителей...
Увидев, как 11классники, собирающиеся сдавать профильную математику, не могут сложить две дроби, я решительно начхал на программу и стал тренировать ребят исключительно к ЕГЭ. Учил по давно отработанной программе, по адекватной литературе и все такое. Кстати, по поводу литературы - книги, которые им выдали в библиотеке, настолько полное Г, что даже в туалете пользу не принесут. Редакторы умудрились там таблицу производных напечатать с ошибкой. Про содержание молчу вообще. Современные книги, разумеется.
Где-то на этом этапе я понял, что я могу сшить из кожи австралийского бизона самый красивый в мире бубен и плясать перед учениками с ним сутками, но если класс привык не учиться и списывать, то я уже мало что могу изменить. Пришлось немножко прикрутить доброту мою, и воздействием оценками(ставил все честно, без подстав и перегибов), классруком и родителями еле-еле заставил половину класса работать. Пофиг, работаем.
Сам процесс обучения - тот еще прикол. Ребята совершенно натурально не умели концентрироваться. Они не знали, что Д/З нужно сдавать и как именно это делать. Ээх, работаем...
Короче говоря, где-то за полгода я сгорел полностью. Тянуть абсолютно бестолковый класс, каждый урок вон из кожи лезть для объяснений, постоянно ловить на обмане, списывании и прочем - все это очень утомляет. Особенно когда параллельно продолжаешь тренировать заинтересованных учеников.
В бестолковости, к слову, виню кого угодно, кроме самих детей. В первую очередь учителей и родителей - первые 10 лет учили списывать, вторые относились к тому, что их чадо ничего не знает, совершенно индифферентно.
С учителями по долгу службы тоже общался. Например, мы несколько раз устраивали пробный ЕГЭ, и завуч просил меня обсудить задания с учителем параллельного 11 класса (тот самый учитель, который болел). Учитель общается в манере продавщицы из пятерочки, где взять задания - объяснить не может. Сама использует задания годов так 2012-2014, которые уже малоактуальны. На кой черт я с ним общался - не знаю. На всех пробниках давал ребятам просто варианты прошлых лет. (Учителя ни в чем не обвиняю - таковы сложности этой профессии в России.)
Таким образом, к лету я едва-едва вытянул ребят с неуда на уровень 60-70 баллов по ЕГЭ. Максимум треть из класса, не более. Не горжусь и не тревожусь по этому поводу. Дотянул эту телегу и поскакал галопом подальше в поля. Иначе говоря, твердо отказал директору на предложение продолжить работу.
Что хочется сказать... Образование в России в основном подразумевает создание видимости. Вот в этой крутой школе классы построили, технику закупили, программу крутую написали (для знающих - вот этих 11классников по программе я должен был в том числе учить, помимо углубленной программы по профильной математике, численным методам, интегральному исчислению, формулам Симпсона, теореме Паппа — Гульдина и иже с ними), сайт красивый забубенили... А на выходе такой ацтой по знаниям. Обидно как-то. Никого не интересуют знания. ЕГЭ упрощают, а баллы все хуже. Но кого это волнует? В институтах вводят адаптационные курсы по математике, потому что свежие первокурсники не знают ни шиша, но кого это волнует?!
А где-то уже и видимость делать сил нет...
Ну, и опять же, для крутой техники нужны крутые преподаватели. А тут я был одним из первых, кто включил интерактивную доску и начал ее использовать. Потом меня просили показать, что там и как. Какой смысл в этой современности, если она красиво пылится?
И для крутых программ тоже нужны крутые преподы, которые все же будут учить ребят наукам, а не заниматься непрерывным выставлением оценок и прочей туфтой. Во время удаленки я был одним из немногих преподов, ведущих полноценные занятия. Вел с графическим планшетом и записью занятия, чтобы можно было пересмотреть. Тем, кто хотел учиться, понравилось. Понравилось бы.
И я бы очень хотел давать ребятам ту же математику с физикой хоть с нуля, хоть с середины, весь бы выложился, но у меня нет сил, которые я мог бы тратить еще и на постоянное бумажкописание, поддержание дисциплины в классе и прочие радости. Как-то так.
Учителя в моё
время были суровые. Мы тоже не всегда послушные. Мы, честно говоря, те ещё
негодяи были.
Но сегодня
только про Елену Алексеевну.
Она была
учителем русского языка и литературы.
С языком у неё
получалось блестяще: те, которые были двоечники, писали и говорили куда
грамотней нынешних отличников. Так заплетут — не остановишь. Потому как —
метода!
Вот, к примеру,
урок русского языка. Для понятности методы — контрольный урок. Это когда «все
откройте книжки на сто пятой странице, и читаем контрольные вопросы».
Открыли. Читаем
первый вопрос.
Конечно, только
идиоты читают первый вопрос. Значительная часть, конечно, лихорадочно
оглядываются, ищут, кто спокойно пялится в учебник. То есть учил и может
подсказать, в случае чего. И пробуют привлечь внимание: шипят, кидаются ручками
и смятой бумагой, делают страшные глаза.
Бесполезное
занятие, это факт. Потому как с урока мало кто уходил без единиц. Двойка —
только если знаешь материал. Тройка — если знаешь материал, и Елена Алексеевна
при этом не упала в обморок от твоих откровений. Пятерка — если
упала.
А так ничего,
все сидят, готовятся.
И вот, началось…
Елена Алексеевна поднимала одного за другим, один за другим все блеяли и не
могли мгновенно сформулировать ответ на первый вопрос. Результат — десяток
единиц и, может, тройка или четвёрка. Пятёрка? Нет, того, кто мог ответить на
пятёрку, Елена Алексеевна приберегала на потом.
Так неспешно
набиралось на класс полсотни оценок. Елена Алексеевна размялась, наступала
очередь отличников. Она их рвала и размазывала по страницам затёртых учебников
и своих тайных тетрадей. Отличники изнемогали, но бились насмерть. Всё,
контрольный урок закончился…
В дневнике
самого умного вполне могло стоять в строчку: 1 (ед.), 1, 5, 5, 2, 4, 5, 1 (ед.).
С подписью учителя в конце.
Половина деток
имели такие оценки, в строчку: 1 (ед.), 1, 1, 1 2, 1, 3, 1 (ед.).
Совсем
неудачники, сами понимаете, и таких не получали.
В особо
урожайные дни в строчке дневника могло стоять 12 оценок. Почерк у Елены
Алексеевны был размашистый, если места не хватало, она, ничтоже сумняшеся,
ставила двойки и единицы на соседней строчке. Например, на алгебре.
Впрочем,
родители были в курсе особенностей преподавания и контроля Елены Алексеевны:
многие сами у неё учились. Потому только вздыхали и махали рукой:
— А, это… Ты
это, старайся. — И уходили запить соточкой воспоминания детства.
Жил в маленьком городке, в 90-ые машин у людей было немного и многие ездили на велосипедах.
Трудовик приносил со свалок колесные обода, мы их выравнивали, зачищали от ржавчины, грунтовали, красили. Из проволоки выгибали спицы - с одного конца делали шляпку клепки, на другом нарезали резьбу и прикручивали к ободу. На выходе получался полноценный велосипедный обод, который трудовик потом продавал на рынке.
Также на токарном станке по дереву вырезали толкушки, скалки. Если приносил свой материал - можно было забрать домой. Если материал давал учитель, то готовый продукт также оказывался на рынке.
Кличка трудовика была "Нищий", но нищим он совсем не был. Кто был у него дома говорили что он шикарно жил.
Тут вот @SitoKorito #comment_274883224 пожелал тайным покупателям лютой смерти, за то, что они бедных невинных маленьких продавцов с глазками кота из Шрека проверяют по заведомо чудовищному невыполнимому списку правил и потом, демонически хохоча, лишают последней копейки. Не то, чтоб это меня очень задело, но кое-что вспомнилось.
Я пару лет была тайным покупателем в сети уличных кафе. (МУАХАХА!..) Ну, это, скорее, волонтерство, чем работа, тебе заранее говорят, что нужно заказать и потом стоимость компенсируют, плюс рублей 150 сверху за саму проверку.
Так вот чек-лист большой, но НИЧЕГО запредельного там нет. Чистота вокруг и в самом кафе, не слишком громкая музыка, пустая урна, необходимость поздороваться и назвать номер заказа, спросить, нужны ли добавки, предложить напиток, выдать чек. Из немного странных - на мой взгляд - требований - строго определенный рисунок из пригаринок от гриля на шаурме (не полоски и не квадратики, а ромбики). Это проверялось по фото! (То есть к отчету я прикладывала фото этих ромбиков, называлось "фирменная сеточка"). Но опять-таки, я хз, может, правильный рисунок это свидетельство того, что жарили правильно, а не абы как?.. И я уверена, что денег людей не лишала, ибо практически все продавцы проверку проходили на хорошо и отлично. Меня поражало, что даже когда покупателей кроме меня нет, номер заказа все равно называли всегда. И только один раз я нарвалась на такой ТРЕШ, что наверное, да, лишила бабу не только премии, но и вообще работы. Но в данном конкретном случае я рада, что она нарвалась на тайника в лице меня, а не на реального покупателя, который бы все это проглотил без последствий для неё. Нашла специально для вас свое сообщение в переписке вк, ниже цитата.
"Добрый день, мне очень жаль, но я сорвала эту закупку, ничего купить сегодня не удалось, кроме кофе. Зашли около 15 часов, работают 2 девушки, постарше азиатка что-то делала в глубине кафе, помоложе русская принимала и готовила заказы. В кафе были 2-3 человека, ждали заказ. Повар не поздоровалась, вообще никак не отреагировала на наше появление, даже головой не повела. (За те полчаса, что мы провели в кафе, не поздоровалась ни разу ни с одним гостем, я следила специально). Только через пару минут лениво поинтересовалась, что мы хотели. Не предложила ни напитки, ни начинки, ни соусы, не рассказала про акции, ноль информации вообще. Ок, пробила заказ в 15:11, денер сырный + капучино. Спросила, сразу ли дать кофе, услышала ответ - да, но варить не стала. В это время зашли еще гости, приняла еще заказ, стала готовить параллельно три (принятый перед нами, наш и после нашего (75, 76, 77)). Я сразу обратила внимание, что она не кладет сыр, т.к следила, взвешивает ли она продукты (мясо - да, овощи - нет), но, так как я не знала, что было в 75м заказе, - думала, может, это его готовят. Мы ждали очень долго, делала девушка все крайне медленно, тут ее коллега спохватилась и таки сварила кофе, в общем, пока мы ждали заказ, я его уже успела выпить - по итогу прошло 18 (!!!) минут. Она уже отпустила 75й, 77й и 78й заказы, а мы все ждали. В 15:29 оказалось, что вместо сырного она приготовила нам классический денер. Вторая повар засуетилась, собралась переделывать, но в этот момент мне позвонил муж, что он подъехал к кафе и чтоб мы выходили. Ждать еще дольше не было возможности, и я сказала, что в таком случае мы заказ отменяем. Повторить требование пришлось как минимум трижды, а то и больше, и в итоге уже не совсем лояльно (мне жаль). Девушка разговаривала крайне высокомерно, нагло и грубо, отрицала, что нам пришлось столько ждать, орала на меня как на школьницу (реально ОРАЛА, как будто это я нашкодила, а она меня отчитывает, я была в шоке), только что кулаком по столу не стучала, угрожала вызвать полицию (!!!) и - вишенка на торте - что она сейчас снимет эту форму и... - не знаю, что, видимо, набьет мне морду. В итоге заказ отменила ее коллега, которая, к ее чести, сделала все, чтоб исправить ситуацию. В общем, считаю, что этот человек глубоко профнепригоден, явно тяготится работой в сфере обслуживания, неспособен на клиенториентированность, ношение "этой формы" считает унизительным и недостойным себя. Мне жаль, что закупка не состоялась, прошу меня простить".
Вот от таких прекрасных людей вас и защищают тайные покупатели. А вы решайте сами, спасибо говорить или смерти желать.
Когда я была в шестом классе, мы переехали. Не то, чтобы далеко от старой школы, но решено было меня в школу поближе отправить. С классным руководителем во взглядах на жизнь мы не сошлись сразу - я ишак упёртый, а его прозвище "таракан" само за себя говорит. Между нами гремели бои местного масштаба, но на слове "продлёнка" мы закусились окончательно.
Продлёнка была обязательна для всех в нашем, на секундочку, шестом классе. Оставаться после уроков, делать домашние задания и заниматься общественно-полезной деятельностью до вечера я отказалась наотрез. Обстановка накалялась. Он ставил двойки, я упиралась, он ругался, я сопела носом в ответ и сматывалась. В очередной раз Таракан сказал принести дневник. Жалею теперь только об одном - что не сохранила его, потому что этой надписью я гордилась ещё долго.
На весь разворот размашисто было написано: "2 за все виды деятельности" и подпись.
Ещё до школы я узнала, что если слышится "ца", то пишется " тся". Как-то раз, в первом классе нам в конце урока учитель решила провести маленькую проверочную работу: нужно было написать, как называются "жëны" у волка, медведя и ли́са. Пазл в моей голове сложился мгновенно, я поняла - вот оно! Настал мой звёздный час блеснуть знаниями, ведь мы ещё не проходили такой темы, а мне-то вот уже известна эта хитрость русского языка! Как я была горда собой! ...И как же было обидно, когда вместо перемены меня оставили переписывать правильно моих несчастных "волчится", "медведится", "лисится". Ну, зато я узнала, что выпендриваться - довольно рисковое занятие))
Лет 9 назад, когда мы перебрались на квартиру, с наступлением осени обозначилась соседка снизу криком «ВЕРА, БЛ**ТЬ! Ну-ка быстро иди делай уроки!»
Учебный год начинался и заканчивался громогласным «ВЕРА, БЛ**ТЬ!!», Вера очень много и часто косячила, и так же много и часто огребала. Особенно тяжко было по теплу, когда были открыты окна, потому что в ответ на нетстовые вопли матери мы слышали хныкающий гундёж Веры. Однажды мы пожаловались матери семейства, что что слышим, как она воспитывает бедную Веру, мама долго извинялась, а потом пришла домой и мы услышали «Вера, блть! Сколько ты будешь опиздюливаться, даже соседи жалуются, что слышат как ты уроки делаешь!»
Нам было искренне жаль Веру. Какое-то время в соседской квартире была тишина и покой, Вера выросла и уехала учиться. Мы выдохнули.
Но наступил новый учебный год и вечер буднего дня озарился воплем «ТАНЯ БЛ**ТЬ!»
Так мы узнали, что у соседки на самом деле двое детей и вторая доросла до школы.
Ну и чтоб два
раза не вставать, снова про учителей.
Я школу
вспоминаю с разными чувствами. Противоречивыми. Негатива нет. Даже если есть.
Был. Это я теперь понимаю: какой негатив? На себя посмотрите, милые дети. Тем
более, повторюсь, значительная часть деток совсем не милые. Местами даже
правонарушители.
Зато какая школа
жизни. Какая психологическая устойчивость. Какая креативность.
Это и про
учителей, и про учеников.
Про учителей.
Некоторые очень любили детей. А которые относились индифферентно — те тоже,
считай, любили.
Потому что особо
не мучили. Тут наоборот.
Вот учитель
черчения, Виктор Герасимович. Откуда он взялся уже старый, никто не знал. Да,
пятьдесят лет — это уже старый. Просто непонятно, где он был до этого. Почему
нас мучили другие? Почему сразу не он. Досадно. И даже обидно.
— Мне купили
новую пепельницу…
И ждёт, зараза.
Все тоже ждут: сказано было громко, инженер у доски неужели не слышал?
Слышал. Опустил
руку с мелом, начинает медленно оборачиваться…
— …Но я
пользуюсь старой! Виктор Герасимович сосед швыряет мусорную корзину снова в
угол, как раз когда инженер успел повернулся в классу.
Смотрит инженер
Виктор Герасимович: а в классе тихо, спокойно, все заинтересованы галиматьей на
доске. И недоумевают: а чего это лекция прервалась? Да. Такие твари, а не дети.
Виктор
Герасимович был человек неглупый (кто ж глупый этакое черт знает что
нарисует!). А всё-таки он инженер, и источник звуковых эффектов распознал
правильно. Он ещё был добрый человек. И сразу за шиворот и за дверь не стал.
Милосердный был. Поэтому зафиксировал взгляд на виновнике и пальцем указал в
сторону мусорной корзины, потом на стол шутника. Пошевелил пальцем, не меняя
направления целеуказания. Шутник сигнал понял правильно и снова поставил корзину
на стол.
— Чертеж к концу
урока, — где-то даже и лениво отдал распоряжение инженер и ткнул пальцем уже в
доску. Покивал головой, не отрывая взгляда от жертвы. Жертва тоже кивнула
головой. Договорились, значит: жертва обязана начертить столько проекций корзины,
сколько обозначено на доске.
А класс вернулся
к садистским терминам спецификация, сопряжение, эпюр… Да, и такое было.
И вот он.
Высокий, худой, с мелом в руке. Медленно оглядывает класс. Класс тихо сидит.
Виктор Герасимович поворачивается к доске и начинает чертить и говорить разные
слова. Для подросткового уха бредовые. Он инженер потому что. Ему даже
непонятно, что тут может быть непонятно. А нам непонятно. И мы уже не совсем
слушаем. Мы даже отвлекаемся. Вот мой сосед на
последней парте ставит на стол мусорную корзину и громко заявляет: — Мне купили
новую пепельницу…И ждёт, зараза.
Все тоже ждут: сказано было громко, инженер у доски неужели не слышал? Слышал. Опустил
руку с мелом, начинает медленно оборачиваться…— …Но я
пользуюсь старой! Виктор Герасимович сосед швыряет мусорную корзину снова в
угол, как раз когда инженер успел повернулся в классу.Смотрит инженер
Виктор Герасимович: а в классе тихо, спокойно, все заинтересованы галиматьей на
доске. И недоумевают: а чего это лекция прервалась? Да. Такие твари, а не дети.Виктор
Герасимович был человек неглупый (кто ж глупый этакое черт знает что
нарисует!). А всё-таки он инженер, и источник звуковых эффектов распознал
правильно. Он ещё был добрый человек. И сразу за шиворот и за дверь не стал.
Милосердный был. Поэтому зафиксировал взгляд на виновнике и пальцем указал в
сторону мусорной корзины, потом на стол шутника. Пошевелил пальцем, не меняя
направления целеуказания. Шутник сигнал понял правильно и снова поставил корзину
на стол. — Чертеж к концу
урока, — где-то даже и лениво отдал распоряжение инженер и ткнул пальцем уже в
доску. Покивал головой, не отрывая взгляда от жертвы. Жертва тоже кивнула
головой. Договорились, значит: жертва обязана начертить столько проекций корзины,
сколько обозначено на доске. А класс вернулся
к садистским терминам спецификация, сопряжение, эпюр… Да, и такое было. Инженер
же.
Школьные обеды – одно из приятных воспоминаний о детстве у многих, в том числе и японцев. В Японии школьные обеды считаются частью образовательного процесса.
Жест доброй воли буддийских монахов
Впервые школьные обеды появились в 1889 году в частной начальной школе Тюай, расположенной на территории буддийского храма Дайтокудзи в городе Цуруока префектуры Ямагата. Эту школу открыли буддийские монахи для детей из бедных семей, не имеющих возможности посещать обычную школу. В школе предоставлялось бесплатное питание – солёные рисовые лепёшки сио-мусуби, жареный солёный лосось сиодзакэ и маринованная зелень на-но цукэмоно. Расходы на обеды оплачивались за счёт милостыни, собираемой монахами.
Памятник первым школьным обедам в городе Цуруока (фото Музея истории школьных обедов)
Цуруока был призамковым городом в княжестве Сёнай. Крепкие связи в обществе, культура питания, сложившаяся на основе богатых природных ресурсов, включая местный рис сёнай и лосося, мигрирующего вверх по течению из Японского моря, а также благотворительная деятельность монахов способствовали появлению первых в Японии школьных обедов. Ключевые принципы школьного питания – избавить детей бедных семей от страданий и чувства неполноценности – остались неизменными и по сей день.
Меню первого школьного обеда – солёные рисовые лепёшки, жареный лосось и маринованные овощи
Постепенно благодаря пожертвованиям и дотациям местных властей школьные обеды стали появляться и в других регионах. После Великого землетрясения Канто в 1923 году и сильного неурожая в регионе Тохоку в 1930-е годы школьное питание стали вводить повсеместно, чтобы обеспечить недоедающих детей продовольствием. В годы Сёва (1926-1989) школьные обеды стали частью государственной политики.
Во время милитаризации общества перед Второй мировой войной школьные обеды активно внедрялись как средство обеспечения питания и укрепления здоровья. Однако во время войны по мере ослабления Японии, страна столкнулась с дефицитом продовольствия, и школы перестали предоставлять питание. Нехватка продовольствия в период войны и в послевоенное время вызвала дефицит питания у населения, который особенно сильно сказался на учащихся начальной школы. Данные исследования, проведённого властями Токио после войны, показали, что 40% детей ели не каждый день, а ещё 40% - только один раз в день.
История появления школьных обедов в Японии
1889 Появление первых школьных обедов в городе Цуругаока (префектура Ямагата)
1923 Великое землетрясение Канто
Период Второй мировой войны Незадолго до окончания войны школьные обеды были приостановлены
1945 Окончание Второй мировой войны
1946 Появление школьных обедов, состоящих из хлеба и обезжиренного порошкового молока (помощь от США и других стран)
1949 Школьные обеды обеспечиваются поддержкой ЮНИСЕФ
1950 Школьные обеды обеспечиваются поддержкой США (программа государственной помощи оккупированным регионам GARIOA)
1951 Прекращение программы GARIOA
1954 Принятие Закона «О школьном питании»
1960 Обезжиренное порошковое молоко в школьных обедах заменяется на натуральное коровье молоко
1976 Официальное внедрение школьного питания на основе риса
2005 Принятие «Основного Закона об обучении культуре здорового питания»
2008 Пересмотр Закона «О школьном питании», введение понятия «развитие обучения культуре здорового питания»
Источник: Министерство образования, культуры, спорта, науки и технологий Японии.
Новый тип школьных обедов в послевоенный период
После окончания Второй мировой войны Генштаб союзных войск стран-победителей опасался, что продовольственный кризис может вызвать дестабилизацию общества. По приказу тогдашнего президента США Трумэна делегация во главе с бывшим президентом Гувером посетила Японию и призвала Главнокомандующего союзными оккупационными войсками Макартура возобновить предоставление школьных обедов и импорт продуктов питания.
В канун Рождества, 24 декабря 1946 года, в трёх столичных префектурах, Токио, Канагава и Тиба, с целью спасения жизни детей была запущена программа школьных обедов, охватывающая 250 000 человек. Программа осуществлялась на пожертвования благотворительной организации «Лицензированные агентства для спасения Азии» (LARA).
В то время Генштаб союзных войск наложил строгие ограничения на ввоз товаров в Японию (см. Фудзивара Тацуси «История школьных обедов» (Кюсёку-но рэкиси), изд-во «Иванами сётэн», 2018), и президент США выдал специальное разрешение благотворительной организации, поэтому в её названии присутствует слово «лицензированный».
Один из первых школьных обедов послевоенной эпохи – томатное рагу и обезжиренное порошковое молоко
Сначала школьные обеды состояли преимущественно из томатного рагу и обезжиренного порошкового молока, но для недоедающих детей такой обед уже был ценным источником питательных веществ. Именно благодаря этой программе в 1950 году 1 270 000 учеников начальных школ восьми крупных городов (Токио, Йокогама, Нагоя, Киото, Осака, Кобэ, Хиросима, Фукуока) впервые дважды в неделю стали получать комплексные обеды, состоящие из второго блюда, а также молока.
Когда Япония обрела независимость после подписания Сан-Франциского мирного договора в 1951 году, программа GARIOA была прекращена. Оплата школьных обедов полностью легла на плечи родителей, и по всей стране стали раздаваться голоса, требующие выделения дотаций на обеды. В 1952 году правительство Японии стало оплачивать 1/2 стоимости закупаемой для школьных обедов пшеничной муки, и это послужило толчком к распространению комплексных обедов во всей стране.
В 1954 году в Японии был принят Закон «О школьном питании». Теперь школьные обеды превратились из способа обеспечения детей продовольствием в часть образовательного процесса и были закреплены на законодательном уровне.
Китовое мясо во фритюре
Китовое мясо, с которым хорошо знакомо большинство японцев старше 50 лет, впервые появилось в меню школьных обедов в 1950 году. В то время Япония была крупной китобойной державой. В период послевоенного восстановления китовое мясо, являющееся ценным источником белка, было широко распространено. Оно стоило в три раза дешевле свинины, поэтому часто использовалось для приготовления школьных обедов вплоть до 1980 года.
Школьный обед образца 1952 года – булочка, обезжиренное порошковое молоко и китовое мясо во фритюре
Пончики
Пончики – продукт, популярный у нескольких поколений. Сейчас пончики продаются в обычных магазинах, но изначально они появились именно в школах. Дети, посещая заболевших одноклассников, любили брать с собой в качестве гостинца булочки из школьных обедов. Однако обычные булочки быстро черствеют, поэтому в 1952 году повар из школы в токийском районе Ота, предложил покрывать хлеб сахаром и обжаривать его во фритюре. Пончики казались детям неимоверно вкусными. В 1960-х годах их включили в меню школ по всей стране.
Молоко
В послевоенный период молоко из обезжиренного порошка, сыграло огромную роль в обеспечении детей питанием. Однако оно плохо растворялось в горячей воде, пригорало в кастрюле, а в остывшем виде приобретало специфический неприятный запах, который не нравился многим детям.
Со временем в Японии сформировалась система, способная обеспечивать коровьим молоком детей в школах, и в 1964 году, после выхода совместного заявления министерств образования и сельского и лесного хозяйства «О реализации мероприятий по включению коровьего молока в школьное питание», на смену порошковому обезжиренному молоку постепенно пришло коровье молоко.
Мягкая лапша
Официальное название продукта – «Мягкая лапша в стиле спагетти». Лапша была упакована порциями в индивидуальные пакеты, из которых её перекладывали в тарелки и смешивали с соусом карри или мясным соусом. В 1960 году производители лапши предложили включить её в меню школьных обедов, и компания из Йокогамы разработала специальную лапшу, которая не разбухает после приготовления.
Этого удалось добиться благодаря применению муки грубого помола, а также специального производственного процесса, во время которого сырую лапшу сначала обрабатывали на пару, затем замачивали в холодной воде, а потом отваривали. Однако после появления китайской лапши и удона из пшеничной муки мягкая лапша исчезла из употребления.
Меню школьного обеда образца 1965 года – коровье молоко в стеклянной бутылке, тарелка с мягкой лапшой и другие блюда
Рис
Современные школьные обеды с рисом появились в Японии лишь через 30 с лишним лет после окончания войны. Послевоенные годы оказались неурожайными, поэтому риса в стране не хватало. Во второй половине 60-х годов технологии производства риса стали более совершенными, однако в условиях экономического роста рацион питания японцев стал меняться, переход на европейскую кухню вызвал появление огромный избыток риса.
В качестве одного из способов решения проблемы рис решили использовать в меню школьных обедов. В 1976 году рис официально включили в школьное питание по всей стране. В то время в школьном меню преобладал хлеб, однако увеличение скидки на рис, закупаемый для школьных обедов в 1979 году, значительно ускорило его распространение.
Учащиеся начальной школы едят школьный обед с рисом. 1978 год, посёлок Масико, префектура Тотиги
В 80-е годы рис стал неотъемлемой частью школьных обедов. В это же время в Японии выросло число так называемых семейных ресторанов, и жители Японии не только готовили западные блюда дома, но и имели возможность ходить семьями в рестораны западной кухни.
После включения риса в меню школьных обедов хлебозаводы стали заниматься варкой риса. 1978 г.
Чтобы идти в ногу со временем, в 1983 году Министерство сельского, лесного и рыбного хозяйства предложило сохранить обеды с рисом в качестве основы, но диверсифицировать школьное меню, включая в него блюда западной кухни и других стран, чтобы формировать японскую культуру питания.
Пффф, зона рядом. Ровно та же херня творилась в 90е у нас в НН в самой обычной городской школе. Махачи каждый день, разборки "по понятиям". Стая особо авторитетных школьных выблядков с утра приходила в фойе школы и стригла всех входящих, как на конвейере. И никто слова не говорил, т.к. все боялись. Как-то директор решил посадить охранника с дубинкой, чтобы порядок был. Мужик в цвете лет, местных обычаев не знает - решил, что он тут власть, начал гонять этих шакалов. Через месяц на школьной дискотеке в полумраке отхватил таких сытных пиздюлей, что уехал на неотложке и больше его не видели.
Поскольку я был мажором, мне доставалось больше всех. Но более-менее разруливал, пока меня не гопанули с колюще-режущими, в т.ч. мои же одноклассники.
Я как-то совсем приуныл и рассказал всё отцу. Он в то время прилично так бизнесом занимался, а где бизнес, там и крыша. Сказали, забивай стрелу, пусть всех своих зовут. И вот я такой в школу с утра прихожу, распихивая локтями пробираюсь к авторитетным пацанам и забиваю им стрелки. Там от такой наглости охуели, но больше всех - я сам, поскольку был уверен, что после стрелы меня уроют нахой просто за то, что взрослых притянул в наши сугубо детские разборки. До стрелы мне ничего не угрожало, шакалы хоть и были конченые, но со своими тараканами на счёт АУЕшной чести - вызов брошен и опиздюливать заранее считалось не по понятиям.
В назначенный день после уроков меня уже ждали на школьном дворе человек двадцать. Со мной только один друг. Отошли за угол, я уже думаю, да и хуй с ним, заебала такая жизнь! Но тут во двор влетают две тонированные 99е, из них к нам выходят урки, спрашивают у меня, кто среди этих пиздюков главный. Я показываю четверых, их пакуют в машины, остальных как хуем сбрило - кто через забор, кто в школу, кто просто по кривой на съёб. В общем, упаковали и так же красиво со свистом уехали. И вот стоим мы такие с другом - разве что по ляжкам жидкое не течёт. Молча домой пошли.
На следующий день в школу идти было очень очково, но деваться некуда. Меня ессесно на входе за шкирку и за угол. Там взрослый урка (в первый раз его видел) в окружении малолеток отсчитывает и отдаёт мне сумму, на которую гопанули днём ранее.
С тех пор меня вообще никто и никогда не трогал.
Немного про одноклассников: курили, бухали, таксикоманили многие класса с пятого. Глотали колёса пачками прямо на уроке, потом полировали водкой на перемене. В 7 классе был уже один аборт - дефка из их же гоп-тусовки кому-то что-то задолжала, отдала натурой. Как только созрели для УК, несколько человек уехало на малолетку. Я ушёл после девятого, в 10-11 в ход пошли хмурый и колдак с крокодилом. До 25 не дожила половина класса.
Проводили у нас инвентаризацию. В бухгалтерии выгрузили из базы все стоящие на учёте матценности и разослали по структурным подразделениям. Чтобы, значит, в каждом проверили фактическое их наличие и отчитались. Ну и нам в IT тоже.
Дело не сложное, но муторное. Мы внутри распределили более-менее по офисам, где что должно стоять, разослали местной техподдержке, они побегали, номера инвентарные сверили, галочки поставили, в эксель вбили, таблички прислали, девочка Анечка (дай бог ей здоровья и удач в личной жизни) всё в одну сводную таблицу свела, а всё, что не нашлось в итоге - в другую табличку и мне на стол. Разбираться.
Ну я разбираюсь.
- Стасик, за тобой принтер числится и три компа. Где?
- Списали всё это два года назад.
- Где акты?
- У бухов.
- Почему они нам в ведомости их снова шлют?
- Потому что они тупые курицы! Пусть ищут акты.
Ну и в таком роде.
Дохожу до строчки "Источник питания EKLMN-12345/OPRST - 2 шт."
И цена этих источников питания из 7-ми цифр.
Офиеваю.
Звоню.
- У вас тут два источника питания значатся с конской ценой. Что это за чудо и где оно?
- Видели, сами офигели. Нет у нас таких. И не было никогда.
- Мож старьё какой. На складе смотрели?
- Нет там ничего подобного.
- В АТБ ходили (АТБ - авиационно-техническая база), там у вас слона потерять можно.
- Да нет там. Мы всё проверяли. Я даже такого названия не знаю.
Мда... Ситуёвина. Испарились бесследно матценности на несколько лямов. Такое списать втихушку не выйдет.
- Анечка, что делать будем?
- Не знаю, а что это вообще такое?
- Понятия не имею. Даже названия такого не слышал. У тебя по документам не пробегало?
- Я уже искала, никаких следов.
Ладно, думаю, надо хоть узнать как оно выглядит, может идеи появятся.
Лезу в интернет, ввожу маркировку. Нахожу: "Источник питания аэродромный на буксируемом шасси, 140кВт, двигатель Caterpillar, бла-бла-бла"
Ура!
Это бухгалтерия когда-то увидела слово "источник питания" и имущество аэродромных техников записала на баланс нашего IT. И оно там болталось, главное, несколько лет и кто-то же бумажки подмахнул не глядя.
Картинка для понимания, что примерно это было.
А так выглядит АТБ, в котором можно потерять слона
Комментарии