Сохраняй посты, комментируй и ставь оценки
Сейчас буду проверять маленький спор, речь о посте - Бомжесвитер
Думали я не смогу?)
@vabudabulabdab
Всем привет. Сегодня авторская неделя! А значит время авторского поста. К сожалению, он не тот, на который я рассчитывал. При удаление аккаунта посты остаются, но их сложнее найти. Поэтому и выходит этот пост, где все мои авторские работы рассортированные по тематикам: Прямые линии, видео с расшифровками от SciTeam, авторская палеонтология и авторская биология. Спасибо всем и удачи оставаться на этом сайте.
Здесь собраны прямые линии (помните такие?) со специалистами, где пикабушники задавали свои вопросы приглашённым спикерам! Очень круто, первое, что рекомендую к просмотру.
Тут собраны ролики, которые делал я и/или команда SciTeam, частью которой я был. Тогда аккаунт был не Дикий баклажан или Мартин Донт, а так и назывался @SciTeam. К каждому ролику (вроде бы) прилагается текстовая расшифровка. Здесь и Дробышевский, и Пушной, и Панчин, и Сурдин и ещё много чего интересного.
Учёные и популяризаторы о научпопе и науке
Учёные и популяризаторы читают мракобесные комментарии
История и археология
Палеонтология и биология
Космос
Тут результат моего персонального творчества. Первый мой просветительский пост, прасти хасподь, было вот это.... Парк юрского периода vs Реальность. 7 лет назад я тупо пересказал КИНОГРЕХИ!!! Парка юрского периода.) Отклик был хороший и мне стало интересно этим заниматься. Так я и влился... в струю, кхе. Как итог, 700 постов, 50+% моё, участие в крутых проектах, личное общение со всякими крутыми спецами. Только до FAQ по истории Земли, самой ценной моей работы, я на щитпостил типа умных постов будь здоров.) Но качество со временем выросло!
А это побочный продукт. Изучать палеонтологию невозможно, не изучая биологию. Вот так вышли эти посты.) Были ещё, но это тот же щитпостинг, что и ранняя палеонтология.
Пора покидать этот сайт, так уж случилось. 7 лет авторства (да, такого себе, но всё же), 700 постов, фотоконкурс, пятничное моё, прямые линии... С вами был @MartinDont, то есть @SciTeam, а нет @WildEggplant. Мою творчество продолжится на других площадках: основная и для длиннопостов. А тут всё.
Однажды я раздавал листовки и стал лучше разбираться в людях.
Мне было 27 лет. Я оказался в сложной ситуации. Уволившись с одной работы слишком долго искал новую. И в один прекрасный момент, подбивая бюджет осознал, что денег до первой зарплаты хватает едва-едва. И то, только в том случае, если я пару раз откажусь от роскоши в виде еды.
Я сел и стал думать, что можно сделать. Занимать у знакомых не хотелось. Брать кредиты - тоже. Можно было попросить помощи у родителей, но я решил оставить этот вариант как запасной.
В общем, я залез на авито и стал искать разовую подработку с выплатой день-в-день.
Мне повезло. В 15 минутах ходьбы от моего дома располагалось кафе-столовая. Им требовался раздатчик листовок, поскольку находились они за углом от проходного места и люди их не замечали.
Суббота и воскресенье. По три часа. Выплата каждый день, сразу по окончании. Сумма меня вполне устроила.
Стоять нужно было на Австрийской площади. Место не в самом центре города, но и далеко не окраина. Поговорив с владельцем и получив от него пачку листовок, я занял стратегически выгодную позицию у пешеходного перехода и принялся за дело.
Поначалу я хандрил. Мне 27 лет, а заниматься приходится такой фигнёй. Не дай бог ведь кто увидит. На всякий случай надел тёмные очки.
Но был июнь, стояла отличная солнечная погода. В футболке и шортах мне было комфортно. В ушах играл мой любимый плейлист. Вокруг были симпатичные дома, а проходящие люди легко брали у меня листовки и дружелюбно улыбались. Я и сам не заметил как начал улыбаться в ответ и настроение мало-помалу улучшилось.
И тут, спустя пару часов, по всем законам жанра я встретил знакомую. В мою сторону по каким-то своим делам шла моя бывшая однокурсница Олеся.
Я поплотнее надвинул на нос очки и принялся старательно разглядывать тротуар под ногами.
- Привет! А ты чего тут делаешь? - Услышал я знакомый голос и почувствовал, как начинаю краснеть. Начал что-то мямлить, но потом осекся и рассказал всё как есть.
- И чего? - Удивилась Олеся. - Ну и что здесь такого? Я понимаю, если бы ты милостыню просил и смущался. А тут - трудный момент. Они у всех бывают. Ты нашёл вполне достойное решение. Так что завязывай хернёй страдать.
Мы поболтали ещё пару минут. Потом попрощались. Олеся попросила писать и не пропадать. И уходя взяла у меня листовку.
После этого у меня на душе совсем отлегло. Я успокоился настолько, что даже снял очки, когда солнце ушло с того места, где я стоял.
Владелец кафе со мной расплатился честно. Так что на следующий день я приступил к раздаче листовок в прекрасном расположении духа. Трудности были вобщем-то позади. И далось мне это достаточно легко.
А потом я заметил ещё одну бывшую однокурсницу - Аню. Она не спеша шла в мою сторону, задумчиво глядя перед собой.
- Аня, привет. - Поздоровался я.
Она повернула голову в мою сторону и замедлила шаг. Сперва она посмотрела на моё лицо и у неё на губах стала проступать приветливая улыбка.
Но потом её взгляд скользнул на стопку тёмно-красных листовок у меня в руках. Глаза округлились, а улыбка сохранилась, но стала больше похожа на сдерживаемую гримасу отвращения.
- При… вет. - Поздоровалась она, не останавливаясь. - Я… Это… Тороплюсь очень сильно…
Набирая скорость, она с гадливой улыбкой осмотрела меня округлёнными глазами с головы до ног и умчалась вдаль.
Я посмотрел на листовки у себя в руках и пожал плечами. В конце концов - ей же хуже. А ведь могла бы получить тридцатипроцентную скидку на обед в кафе “Фиалка”.
И моё пиво вам в руки. Немного по-другому, но всё-таки. Иногда мама в разговорах повторяла: "Ну надо же, мы с бабушкой всё сами по дому делали, ты ничего не умела. А теперь смотри - и готовишь, и шьёшь, и столько всего умеешь." На секундочку, я уже взрослая тётя и с двумя детьми была.
В один из моментов я не выдержала и спросила: "А это что, игра в Спарту была? Ничему не научить, всё делать самим, а потом скинуть со скалы выпустить в мир и посмотреть, выживу ли?"
Тема была закрыта.
Здравствуйте товарищи. Соблазнили меня тут посмотреть новый бич нашей эпохи, сериал про криминальный мир Казани времен позднего СССР.
Что могу сказать... Мне понравился. Но вот смотреть его стоит в компании со своими собственными воспоминаниями и ассоциациями, а не с позиции человека который молодежную банду видел только на картинках.
Очень не вовремя сериал вышел, в самое неподходящее для подобной ленты время.
А почему я так считаю, я объясню в длинной и автобиографической стене текста, что будет ниже.
Начинаем лирическое отступление. Я родился в Уфе, в 1988 году. Это там где чак-чак, мужик на коне, река Белая и Юра Шевчук, которому она уже не страшная.
Я к сожалению (хотя сам полагаю, что к счастью) не могу вам рассказать что-то внятное до 93 года, был
слишком маленьким, а вот про 1995 году уже могу, но он был для меня
относительно спокойным, я ведь все-таки был еще совсем маленьким ребенком который бегал по двору и занимался своими детскими делами и
таких как я никто обычно не трогал. Правда уже в 1996 все изменилось.
В августе 1996 закончилась первая чеченская, и устоявшийся мир
дворов и подъездов, где все было понятно (куда можно ходит, куда не стоит
ходить, где свои, а где не свои) в очередной раз резко изменился. А может были какие-то
еще причины. Тут уже сложно сказать.
Я учился в младшей школе, жил в редкой для Уфы высотке и имел карманные
деньги, которых мне хватало на шоколадку и маленькую бутылку сладкой газировки, или на
пакетик чипсов, соответственно был вполне обеспечен.
О том, что жить я начал по-новому, осознал я уже в сентябре, когда
оказалось, что двор желтого дома, который был совсем не далеко, стал «чужой территорией», куда нам ребятам из «пятнадцатиэтажек»
ходить стало категорически не рекомендовано. Нет, конечно без какой то лютой жести, поножовщины и перестелок. Но давайте честно, когда вам меньше 10 лет, то все это явно излишне.
Но я был наивен и не успел среагировать на крик «Стоямба! Ты откуда?!». Карманных денег я
лишился, получил оплеуху и пинок. Было скорее обидно, чем больно. Подобными поборами с мелюзки почти в каждом дворе занимались местные старшаки (обычно класса в шестого).
О том, что жить то стало совсем по-другому, я понял окончательно уже в школе, где стало неожиданно стало критически важно с какого ты двора.
Сейчас я конечно знаю, что это был просто очередной цикл.
Появилось разом много озлобленных и разочарованных в жизни людей, которые очень
хотели поменять, что-то в своей жизни прямо здесь и сейчас и были не против
пролить за это немного крови.
Нет, естественно они не создали преступность. Но
они стали важным элементом в очередном «плановом» процессе передела территории. В 96, да и в
течение нескольких последующих лет все это говно бурлило, порождая новые
правила и обычаи, которые, мелкий и слабо понимающий подоплеку, я осознавал тогда
довольно примитивно на уровне правил некой игры. Что-то вроде туда ходи, а туда не ходи. По крайней мере у меня был довольно безопасный для меня двор.
Но в какой-то момент
я совершил серьезную ошибку. Играя на стройке с другими такими же малолетками, кидаясь друг в друга разным мусором, я очень неудачно проявил
меткость. Нет, не надо думать, что я один там был отмороженный шкет, который
кидался камнями и осколками кирпичей. Мы, дворовые идиоты, это
делали все вместе при чем целясь друг в друга. Я просто попал. Камнем в лицо младшему
брату Тохи, который был авторитетным пацанчиком во дворе. А он не попал в меня. Впрочем думаю, если бы попал, ничего бы не
изменилось.
Я в социально-дворовом рейтинге, был намного ниже. Да у меня
были братья, но никто их них не «стремился по жизни» и даже не состоял на учете
в милиции.
Это был залет. Поэтому во дворе было решено что мне "хана" и с 97 года как-то так получилось, что во дворе пятнадцатиэтажки
я утратил статус "своего".
Это было херово. И с этим ничего нельзя было сделать в рамках моих сил. Улица стала для меня тем место, где передвигаться я мог только в глубоком стелсе, либо бегом. Нет, ничего ужасного со мной не делали. Могли поставить подножку, пробить в живот, макнуть в лужу, забрать вещи.
Система опознования "свой-чужой" работала безотказно. И я огребал, каждый день. Карманные деньги я просто перестал брать, так как до школы я их в любом случае не доносил. Красивая ручка? Модная тетрадка? Ранец? Ха-ха. На мне все это можно сказать горело и пропадало. Так длилось 2 долгих года, в ходе которых я погружался на дно школьной иерархии. Можно сказать, что в 6 класс я начал словно Губка Боб, обитая на дне океана.
Поэтому когда мне предложили общение и "дружбу" я вообще не думал. Я бежал и соглашался так быстро, как только мог. Ведь нашлись те, кто был готов за меня вписаться. К счастью мне повезло. Те ребята, с которым я связался относились не к
той категории, что греют зону, или говорят о блатной романтике.
Нет, конечно своя идеалогия, и собственные "разговоры о важном" у нас были, и было их много, но в целом, давайте честно, я не идеалогию искал, а тупо защиту, которую никак иначе получить не мог. Поэтому я был рад обрить башку и послушать про "злых мигрантов".
Учитывая, что действия разворачивались
в Башкирии, а не в более «арийских землях», была своя специфика, да и
направление было несколько отличающимся от того, как принято изображать скинов.
Тем не менее это была первая субкультура, где я получил поддержку и защиту, наконец
Что особенно смешно, за весь этот период своей жизни, помощи и поддержки от родителей я получил ровно ноль. Впрочем аналогично получилось и с братьями, их у меня было ровно двое, оба старшие. Средний предпочитал делать вид, что меня не знает, а старший сказал "разбирайся сам", что в принципе я по итогу и сделал. Бритую башку мне приходилось пару раз демонстрировать на линейке в школе, это было странно. Очень часто я стоял там вместе с парнем, который наоборот отращивал хаер. Но стыдили нас обоих. Из за чего мы даже в итогу сдружились с ним к старшей школе.
Что поделать, учителя среднеообразовательной школы - им не угодишь.
А потом в нашу семью пришла вторая чеченская война и мой старший
брат уехал в Моздок. Это снова многое изменило в моей жизни. Во-первых, я получил
«кредит уважения» за то, к чему никакого отношения не имел, но так уж повелось,
что тех чьи братья в тот момент воевали, в той среде, где я вращался, было принято уважать чуть больше, особенно учитывая с кем тогда воевали. Это были тяжелые два года, которые как ни странно я помню как какую то мешанину из медленно сходящей с ума матери, которая погружалась в гадания и нумерологию (из этого период я вынес стойкое неприятие к любому мистицизму), а также тихие запои отца, который старательно превращался предмет интерьера.
Потом
в 2001 году мой брат вернулся домой. С легкой контузией, ПТСР, званием старшины
и тяжелой рукой, после чего сразу стал очень значительным человеком в нашем дворе.
С одной стороны, это еще больше увеличило «почет и уважуху»
в определённых кругах, с другой стороны… С другой сторон это был лютый пиздец. Плюс,
когда тебе уже больше 14, ты начинаешь играть несколько другую роль в рамках «кружка
по интересам». Была первая нормальная «стенка на стенку», сотрясение
бестолковой башки, пред и пост концертные мероприятия и много всего того, что,
наверное, я бы не хотел повторить еще раз в своей жизни. Завязал я со всем этим довольно резко. В 2006 моя семья переехала в другой район, а я поступил на юрфак после 11 класса. Никто меня прямо сильно особо обратно в "дурную" компанию не тянул, да и сам я туда не хотел.
На этом лирическое отступление пора
заканчивать и говорить прямо о том, о чем я хочу сказать:
Как я надеюсь можно понять из "лирического отступления", проблемы были не в воспитании, не в наличии или отсутствии
кружков рядом с домом, не в бедности, а в самой среде где я жил и рос.
Проблема была в заразности идеи «права сильного», и в
количестве тех, кто был готов эту идею поддерживать.
На конец девяностых выпало
2 локальных конфликта, которые выпустили в город тех кто был уже привычен к
крови. У многих был ясный мотив делиться на «своих и чужих», была потребность
в защите от чужих, которую увы и ах никто кроме «верных товарищей» тебе дать не мог.
И было инфополе в котором мы росли, которое говорило – «да, это тяжело, да, это опасно, но по-другому не бывает, лучше жить ярко, чем долго», а в такт телевизору мы слушали старших во дворе, которые важно кивали и говорили – «да, пацаны, по-другому не бывает, кто не с нами, тот вы сами знаете кто».
И именно поэтому мне крайне неуютно, что сейчас, когда ситуация, по сути довольно сильно похожа на ту, что была во время чеченских, в инфополе влетает этот сериал.
Нет, запрещать его уже поздно. Джин вылетел из бутылки и назад вы его не загоните. И нет, сериал не является эдаким «совращающим злом», он просто хорошо показывает те идеи, которые отлично ложатся на текущую обстановку. Опять.
Есть книги, которые нельзя выпускать в открытый доступ. Например, учебники по взрывному делу. Не нужно позволять любому любопытному, без труда, понять, как же соединить бризантное ВВ с инициирующим. Это лишняя информация. Затруднять к ней доступ логично.
И не надо давать малолетним идиотам видеоинструкцию о том, как организовывать и управлять бандой. Это увеличит число тех, у кого получиться как минимум ее создать. А еще не надо давать людям с обостренным чувством справедливости (которое иначе называется ПТСР) дополнительный мотив «сделать лучше и правильнее» чем получилось до них.
Да, этот сериал хороший. Он снят с душой. По реальным событиям. И, к сожалению, приведет к учащению случаев, когда эти события будут повторены.
Есть хороший чем фильм «Рэкетир». Но нынешний сериал в отличие от Рэкетира, вышел не вовремя. Сериал про молодежные банды вышел ровно тогда, когда на них действительно есть спрос у народа, когда эта идея и так витает в воздухе.
И да, к сожалению, все уже случилось, обществу напомнили про любимую игру смутного времени, и общество будет в нее играть.
А теперь небольшой совет для родителей. Уровень «корзиночности»
вашего ребенка не имеет никакого значения. Интересуется он бандидсткой
романтикой или нет, тоже не важно.
Его в любом случае просветят о том, кто он, что он и под кем ходит. Ведь это,
по сути, игра.
Игра в которой легко можно лишиться не только перспектив, но и жизни. Игра в которой нельзя выиграть, можно только не проиграть. И в эту игру вашему ребенку придётся
играть. С вами или без вас.
Поэтому вместо того, чтобы засовывать голову в
песок, призывать что то запретить, или уповать на полицию и школу, постарайтесь хотя бы помочь ребенку разобраться в правилах этой игры.
Будьте
уже наконец ответственным взрослым, которым и должны быть. Вот вам четыре простых правила, которые очень сильно облегчат жизнь "трудного" подростка, даже если он попал в "дурную" компанию.
Правило первое – никогда не советуйте «просто не обращать внимание» и «игнорировать»
нападки других детей. Это не работает. Да, неприятно слушать что «вы вырастили хулигана!!»,
неприятно слушать о том, что «вашего бандита мы посадим!!!», но один подбитый
глаз у задиры, намного больше поможет вашему ребенку занять место в коллективе
и отстаивать свои границы, чем годы унижений и травли. Да, драку можно
проиграть. И скорее всего ваш ребенок ее проиграет, но после этого он как
минимум не будет восприниматься как беспомощный. Важна не победа, важна
готовность защищаться.
Правило второе – не пытайтесь действовать через посредников. Учителя, родители, директор – они вам не помогут. Не они травят вашего ребенка, не они спрашивают с какого он района. И они действительно ничего не смогут сделать. Единственное, чего вы добьетесь это репутации «доносчика» для своего ребенка. И нет, это его не спасет. Таких презирают, а не бояться.
Правило третье – всегда защищайте своего ребенка если на него оказывают давление старшие. Особенно учителя или другие взрослые. Даже если он не прав, сами потом с ним разберетесь. Он должен чувствовать вашу поддержку здесь и сейчас. Эта поддержка не в словах, это поддержка в действиях. Если уважать или бояться будут лично вас, то частично этого распространиться и на ваших детей. Но упаси вас бог, лезть в конфликт ребенка со сверстниками. Тут он должен получать от вас советы, но не содействие. А если все-таки залезли, то тогда черпайте с ним вместе все это полной ложкой. Его бьет другой ребенок? Окей. Значит говорите именно с другим ребенком. Не через маму/папу/бабушку/учителя. Вы должны говорить с позиции «это мой пиздюк, и любой прыжок на него – прыжок на меня». Знаете, что самое стремное? Вам не поверят. И вам придётся исполнить те угрозы, которые вы озвучите. Сказали что макнете в сортит? Значит макайте в сортир. "Тявкающих" в пустую родителей никто не боиться, наоборот, это только добавит интерес. Боитесь что вам исполнение угроз с рук не сойдет? Да, не сойдет. Придеться отвечать, возможно даже сидеть. И именно поэтому, если это возможно, не влезайте лично в те конфликты которые у вашего ребенка идут с одногодками. На крайний случай, помните, что бегство - тоже выход. Можно сменить адрес, школу, город.
Правило четвертое – если ваш ребенок попал в «дурную» компанию, это конечно грустно. Но надо обязательно выяснить, почему. Скорее всего у него был выбор между дурной компанией и бытием жертвы. Не вам его осуждать в таком случае. Хотите его оттуда забрать? Окей. Возьмите яйца в кулак, даже если вы женщина и встретьтесь с тем, кто в этой компании главный. Не с родителями, директором, полицией, а именно с тем, кто эту компанию держит. Все мы люди. Мы можем общаться. Вести диалог. Даже если вам противно, страшно и стыдно. Главное не ведите себя высокомерно, если у вас за плечом не стоит охранник или вы сами не являетесь авторитетом для собеседника. Старайтесь говорить с позиции равного. Не используйте фраз вроде «Я запрещаю своему сыну с вами водиться!!» или «Я вас всех в полицию сдам!!». Этим вы сделаете только хуже. Четко и понятно донесите свое беспокойство, не кидайтесь обвинениями и угрозами, особенно если не можете их исполнить. И самое главное – не надо все это превращать в вызов. Подобные вопросы лучше обсуждать без кучи свидетелей. Идеально при личной встрече. Если вы сами этого сделать не можете, значит не занимайте позицию «генерала» и не отдавайте своему ребенку приказ «скажи, что ты больше не с ними!» или «прекрати с ними общаться, я так сказал/сказала!», он его исполнить не сможет.
Жена сегодня сходила на первое родительское собрание в этом учебном году. Третий класс. Повестка дня:
1) Выборы родительского комитета.
Ладно, со скрипом и срачем выбрали.
2) Сразу после выборов - скидываемся на шкаф для детей. Который купили в прошлом году, но так как дети переехали на второй этаж, прошлогодний остался на первом.
3) Выступление представителя компании-застройщика, которая долго втирала о преимуществах их конторы, заодно коротенько, минут на сорок проспамила ипотеку от некого банка, не забыв раздать макулатуру с предложениями и примерным графиком платежей.
4) Выступление представителя Росгосужаса, который особенно напирал на то, что застрахуй ребёнка и "Выплаты зависят от тяжести травм, можно получить даже целый лям!" Разумеется не обошлось без новой порции макулатуры.
5) И только под занавес вышел представитель линейного отдела полиции (или как там они сейчас зовутся, поправьте, если неверно) и работник железной дороги, так как школа недалеко от железной дороги и многие ходят через железку в школу и вкратце объяснили о правилах безопасности, световых и звуковых сигналах на железной дороге.
P. S Обсуждение успеваемости детей, хотя бы за первую неделю вообще не стояло.
Продолжая школьную тему...
У нас в школе было 2 молодых учителя - биолог и географичка. И кабинеты биологии и географии находились на первом этаже, в отдельном закутке. Более того - у них была общая лаборантская! В другом конце коридора, куда никогда не проникал свет, находился кабинет труда - там целая мастерская, со станками, верстаками и всем прочим. И в том конце было реально жутко... поговаривали, что там, в темноте, бродят призраки пьяных трудовиков.
Не знаю, как в других школах, но у нас был цельный лицей, так что уроки стояли парами с 8 класса, вроде как готовили к светлому институтскому будущему. По 3-4 пары в день... счастьем была суббота, когда было всего 2 пары. Нагрузка зверская...
Вспоминая школьные годы, я понимаю, что детьми мы были ужасными. Как-то раз на задних партах на той же географии пили водку, прямо из горла. Географичка кричала:
- Чего вы там собрались?
А мы отвечали:
- Жарко, пить хочется.
Стоит отметить, учили нас хорошо. В ВУЗе выпускники других школ казались мне... глуповатыми. Впрочем, вскоре я тоже начал пить пиво не после уроков, а вместо, ходить по женщинам... короче, втянулся и вскоре не выделялся из потока.
Но история не про то.
Про биолога и географичку ходили слухи, что у них шашни. Биолог, как я ранее отмечал, был молод, ходил в пинджаке на пару размеров больше, после я видел его на выпуском младшего брата, в начале XXI века - стал завучем, ряха - как у бегемота. Географичка, тоже вряд ли ей было и 30, хороша собой, еще и носила платья такого фасона, что сейчас, появись учитель в таком платье на фото в интернете - уволят не раздумывая. Но то было золотое время, лихие 90-е, когда у меня не было метеозвисимости, гипертонии и остеохондроза. Так что в 10 и 11 классе на уроках географии мы думали вовсе не про то, что Хельсинки - столица Мельбурна. В ВУЗе схожими были уроки английского на 1м курсе. Перед тем, как повернуться к доске, учительница английского прямо говорила: "мальчики, я понимаю, о чем вы сейчас думаете, но давайте сосредоточимся на учебе".
И мы честно сосредотачивались на нижней части доски.
Как-то раз, между двумя уроками географии, когда все вышли из класса и побежали покурить на крыльцо, мне потребовалось вернуться за чем-то. За чем точно - уже не вспомню, или посылали гонца за пивом и нужно было скинуться, или сигареты в портфеле забыл - не важно.
Факт тот, что я открываю дверь, залетаю в класс...
А там...
Прямо в классе, биолог, прижав географичку к стене, делал то, что мы тогда называли "долбиться в десна" или "сосаться". Не забывая при этом, задрав ей юбку, гладить географичку по бедру! Вот тогда-то я впервые в жизни увидел живьем женскую ножку в чулках! Нет, никаких подвязок там не было - широкая кружевная резинка и полоска голой кожа над ней.
Я остолбенел, уставившись на такое зрелище. Биолог поступил, как настоящий мужик - технично свалил. Географичка, поправив прическу и юбку, повернулась ко мне:
- Пятерку за четверть хочешь?
- Хочу!
- Тогда никому!
Так-то географию я и без того знал, если не на отлично, то на твердую четверку - точно. Но, исполняя данное слово, честно молчал более 20 лет!
После, еще один одноклассник, тоже забежал в кабинет географии на перемене, и, сопровождаемый криком географички "Кто разрешил на перемене в кабинет входить?" выскочил оттуда, красный, как вареный рак...
- Она там... это... ногу на стул поставила и чулки поправляет! - осведомил нас одноклассник.
Похоже, снова биолог в гости заходил...
https://t.me/tvdno/20728?single
Лет 9 назад, когда мы перебрались на квартиру, с наступлением осени обозначилась соседка снизу криком «ВЕРА, БЛ**ТЬ! Ну-ка быстро иди делай уроки!»
Учебный год начинался и заканчивался громогласным «ВЕРА, БЛ**ТЬ!!», Вера очень много и часто косячила, и так же много и часто огребала. Особенно тяжко было по теплу, когда были открыты окна, потому что в ответ на нетстовые вопли матери мы слышали хныкающий гундёж Веры. Однажды мы пожаловались матери семейства, что что слышим, как она воспитывает бедную Веру, мама долго извинялась, а потом пришла домой и мы услышали «Вера, блть! Сколько ты будешь опиздюливаться, даже соседи жалуются, что слышат как ты уроки делаешь!»
Нам было искренне жаль Веру.
Какое-то время в соседской квартире была тишина и покой, Вера выросла и уехала учиться. Мы выдохнули.
Но наступил новый учебный год и вечер буднего дня озарился воплем «ТАНЯ БЛ**ТЬ!»
Так мы узнали, что у соседки на самом деле двое детей и вторая доросла до школы.
Один эпизод (мозг стёр многое, но это осталось). Урок, учителя нет. Меня посадили на средний ряд. Вокруг — «самосвалы» и «женские альфы» из крутых девчонок. Они постоянно меня доставали: спрашивали, подтрунивали, тыкали ручкой, заставляли поворачиваться. Я отвернулся — пришёл учитель. Обида была дикая. Тогда я понял: надо держаться от таких людей подальше.
Почему так? Сработала стратегия «замирания» — беспомощность, невозможность дать сдачи. Мозг запомнил: ты — жертва, они — хищники. Отсюда позже гипербдительность и сканирование опасности.
После школы, в колледже, я сказал себе: "Всё, хватит. Устал терпеть, устал бояться». Начал заниматься спортом — турник, бег. Готовился к армии. В 18 лет пришёл на призывную комиссию, а меня назвали уклонистом. Понял: «ну раз вы так сказали, значит, такой человек». Продолжил качаться. Физическое и психическое здоровье позже пошли по пизде, но это отдельная история.
Почему так? Момент «выученной беспомощности», которая превратилась в ярость. Спорт — попытка вернуть контроль над телом. Конфликт с военкоматом закрепил позицию «я против системы.
Почему так? Гипербдительность требует постоянного контроля. Наушники — способ снизить сенсорную перегрузку. Баллончик — инструмент для восстановления «справедливости» в случае вторжения.
Почему так? Мозг натренирован выделять долгие пристальные взгляды как угрозу. Это защита от потенциальной агрессии — доставшийся от прошлого опыт.
Да. Готов. Такое уже было — в рамках закона, самооборона. Применял. Последний раз закончилось моей победой. Подробности опустим.
Почему так? Принцип «зеркального ответа»: если нападают — защищаюсь. Применение силы — не удовольствие, а необходимость.
Я принципиально другой. Те, кто обижал слабого, — настоящие мрази. Сильный человек выбирает себе цель, которая может ответить. А самоутверждение за счёт беззащитного — кусок дерьма. Я не обижаю слабых, ни к кому не лезу. Мой принцип — зеркальный: как ко мне, так и к ним. Не лезу в личное пространство — и не пускаю в своё.
К тому же меня воспитала японская литература и культура. Как я могу быть похожим на тех ублюдков? Никак.
Почему так? Самооценка больше не строится на унижении других. Японский кодекс чести и прагматизм исключают нападение на слабого.
Дал бы себе леща и сказал: «Иди постригись». Сказал бы, чтобы делом занялся, а не всякой хуйнёй (чёлки, — кто знает, тот поймёт). С точки зрения прагматизма: если позволял себя травить — тебя травят. Такова жизнь.
Почему так? Потому что единственный, кто может изменить ситуацию — ты сам. Ждать помощи бесполезно.
Да, прямая. Школьная травля стала катализатором. Потом защита — спорт, литература, изменение себя. Потом первый диагноз, три отлёжки в дурке (четвёртая будет). Итог — мой F61.0, смешанное расстройство личности. Готовность к конфликту — тоже из этого. Всё по цепочке. Закономерно.
Я не психолог, но эту параллель вижу чётко.
Почему так? F61.0 — это набор защитных механизмов, которые когда-то спасли, а теперь стали частью личности. Без травли не было бы этого диагноза.
Я не хвастаюсь своей злостью или готовностью к конфликту. Я просто описываю, как работает моя защита. Я не крутой, мне просто всё равно.
P.S. Тем, кто сейчас в школе и терпит травлю: не ждите, что кто-то придёт и спасёт. Учитесь защищать себя. Но не уподобляйтесь мучителям. Найдите грань.
Хотите скупать весь ассортимент детского отдела Фикс-прайса и Детского мира, да так, чтобы вас совершенно не занимали косые взгляды окружающих? Станьте дефектологом!
И нет, никакая это не рекламная интеграция. А ода любимой профессии :)
Меня зовут Наташа, я учитель-дефектолог (это специалист, который занимается изучением, обучением и воспитанием лиц с ограниченными возможностями здоровья). И у меня самая большая в мире коллекция приколюх для нажимания, жмаканья, бросания, размазывания, растягивания, стучания, бренчания и даже лопанья.
Мой профиль – по большей части ребята с тяжёлыми множественными нарушениями развития (ТМНР), что зачастую включает в себя (помимо прочего) отсутствие у подопечного устной речи, интеллектуальные нарушения, а значит, и сниженную мотивацию.
И первое, с чего я должна (и вынуждена) начать, как специалист – это уговорить человека на сотрудничество со мной. Потому что без сотрудничества не будет никакой дальнейшей работы.
Сторонний наблюдатель, очутившись на занятии (особенно на первом) у дефектолога, скорее всего не врубится, а чего это такое тут у нас происходит: игрушки какие-то разбросаны по столу и по полу, играются сидят (а иногда лежат, да, прям на полу). А где, собсна, процесс коррекции? Где привычный урок с партой, тетрадками и учебниками? (ответ: в государственной коррекционной школе, но это, к счастью, не наша история).
Можно, конечно, попробовать сразу усадить человека за парту и ультимативно требовать от него РАБОТАТЬ. Но я не сторонник такого подхода. Такая вот шальная училка.
Человек, с особенностями он или без, имеет полное право не хотеть учиться, не хотеть со мной взаимодействовать, быть не в духе и не в ресурсе. И зачастую негативизм идёт от того, что он не понимает: а зачем вот эта вот противная тётка что-то от меня хочет, и чего вообще хочет? Лучше буду кричать, царапаться, кусаться и пытаться убежать от деятельности как-то иначе.
Чтобы такого было поменьше (исключить совсем – нереально), в процессе практики сформулировала для себя такие основные-универсальные моменты в работе, которых придерживаюсь со всем учениками:
- Мотивация для человека, с которым работаешь (иначе зачем ему с противной тёткой работать?). Тут индивидуально, чаще это что-то материальное: игрушка, что-то вкусное, игра, отпустить попрыгать, и прочее.
- Неспешность (нет никакого смысла требовать от человека всё и сразу, нарвёшься таким макаром только на отказ работать с противной тёткой в дальнейшем);
- Поменьше слов со стороны училки в процессе, только по делу (а вот знаете, как, оказывается, это бывает сложно контролировать!)
- Чёткая структура и визуальное/тактильное расписание. Потому что человек должен понимать, что и приколюху однажды придётся отдать противной тётке (но она её обязательно даст ещё, значит… тётка не такая уж и противная?), и урок не бесконечный и обязательно подойдёт к концу.
Поэтому каждое хаотичное на первый взгляд действие в кабинете дефектолога имеет свою задачу: сейчас разгоняем, потом мотивируем, потом ещё задачку накинем, потом что-то разгружающее дадим (потупить в тот же сквиш, или пораскладывать фломастеры, или специально отведённую для этого бумагу порвать, тут уж кому что по душе), потом задачку посложнее (или совсем новую) и завершаем обязательно на позитивной ноте: чем-то вкусным, или очень эмоционально хвалим, или каким-то очень приятным для конкретного человека действием.
В общем, делаем всё, чтобы из противной тётки превратиться в тётку, у которой на уроках здорово, прикольно и есть, чего ждать.
Такая вот разносторонняя, занятная и немножко квестообразная работа.
Раз уж у меня чешется и возникла внутренняя потребность переносить всякое рабочее из заметок в публичное пространство – буду периодически это делать по настроению, рассказывать о работе и, наверное, рефлексировать о всяком сопутствующем. Говорят, благотворно влияет на голову.
Не всё же только ближний свой круг засыпать офигительными историями 😊
Расскажу большой и неочевидный секрет: потребность в коммуникации есть абсолютно у каждого.
Абсолютно. У каждого. Человеческого. Существа.
Даже у того вот социофобушка. Или вон того лежачего подопечного ПНИ. И у того аутичного парня, который только и делает, что гудит, рвёт бумагу и, казалось бы, игнорирует окружающий мир.
Только возможность и средства для продуктивной коммуникации есть не у всех.
Но мы, общительные училки, не отчаиваемся. Потому что право и возможность ругаться, выбирать, жаловаться, просить, комментировать, говорить "нет" и "да" должно быть доступно всем и каждому, без исключений)
Сегодня сказ пойдёт о вещи, актуальной для конкретной категории людей, у которых нет звучащей речи и которые не используют руки по тем или иным причинам.
Сразу отмечу: есть, разумеется, высокотехнологичные штуки вроде айтрекера (девайс, улавливающий движения глаз, который можно использовать, подключив к ПК и установив специальную программу), но ценник на них с каждым годом, к сожалению, растёт, поэтому не все семьи могут себе его позволить. Изначально он создавался для гейминга, кстати, а уже потом начали использовать его реабилитационный потенциал.
Но мы, повторюсь, не унываем! Поэтому делаем следующее:
1. Берём обыкновенный альбом для рисования (лично я люблю те, что на кольцах: удобно аккуратно убирать неактуальные или испачканные странички);
2. Ещё берём канцелярский нож;
3. Ищем середину страницы и размечаем небольшой прямоугольник;
4. Прорезаем сквозную прямоугольную дыру через все страницы альбома;
5. Вы восхитительны: у вас получилась кустарная, возможно не очень эстетичная, но рабочая коммуникативная рамка :) Которую можно использовать не только в повседневности и быту, но и на уроках.
Читатель, вероятно, уже догадался, как это работает, а если нет - рассказываю: пишем, рисуем, либо распечатываем и приклеиваем картинки/слова (количество может быть разным, от 2 до 8 на странице в зависимости от словаря и потребностей конкретного человека) по углам рамки, либо по бокам от окошка.
Это варианты ответа.
Рамку размещаем на уровне лица человека так, чтобы наши варианты ответа были хорошо ему видны, а сами в этот момент смотрим на человека в окошко. Ну и задаём вопросы :) Про настроение, про желания, про самочувствие, про всё, что актуально в данный момент.
Ждём, иногда довольно долго
И внимательно смотрим, в каком углу и на каком варианте зафиксирует взгляд наш коммуникативный партнёр. Это видно на удивление хорошо, даже если имеет место сильное косоглазие.
Такая вот нехитрая конструкция очень выручает, когда:
А) мы поняли, что общение глазами - оптимальный вариант коммуникации для вот этого конкретного человека и после определённых подготовительных действий вводим в жизнь человека коммуникативную рамку, чтобы в дальнейшем осваивать с ним айтрекер;
Б) Мы невнимательная училка и не напомнили родителям зарядить ноутбук, чтобы подрубить к нему айтрекер (недопустимо, но всякое случается!)
Я уже как то раз писала, что в нашу школу пришла в во второй класс в слаженный коллектив. И меня "не приняли". Большинство детей знакомы были с ясельной группы детского сада. Как ходили в садик, так, почти полным составом, группы в школу перешли. А тут я - совершенно посторонняя, да ещё и из школы-интерната перешла. Фуууу!
Первая травлю всегда начинала староста нашего класса. Придирались к чему-то одному. Например: "Опять у тебя все руки в пасте. И в тетради наверняка грязь. Как такой можно быть!" Ей же не объяснить, что мама всегда покупала стержни, которые почему-то протекали. Тут же подпевалы подхватывали: "Фу! Чуханка!" Потом кто-нибудь дёргал за подол платья, или за косичку. Могли толкнуть"нечаянно" или жеванной бумагой плюнуть. А "нечаянно" смахнуть всё с парты, проходя мимо - обычное дело.
Придраться могли ко всему - не так хожу, не там сижу, не то говорю, фартук тереблю. До слёз довести меня ничего не стоило. Я потом, зареванная, ползала под партой, собирала рассыпавшиеся ручки и карандаши. Тут начинался урок, и появлялось замечание в дневнике от учителя. А дома мама за замечание, как минимум наорёт, а то и ударит.
Один раз я попыталась попросить помощи от классной руководительницы. Но услышала: "Сама виновата. И нечего мне ябедничать."
В один из таких дней, когда меня в очередной раз довели до слёз, я психанула. Собрала вещи и ушла домой. Это было зимой, когда я училась в третьем классе. Это был первый мой прогул и последний. Пришла домой и обнаружила, что потеряла ключи от квартиры. Представила как мама вечером разорётся, что ключи посеяла, и разревелась снова. Всё таким серым и беспросветным показалось. Дома постоянно орут, в школе меня ненавидят. Куда мне податься?
Поплакав, успокоилась, портфель у дверей поставила и села книжку читать в подъезде на лесенке. Жили мы тогда в хрущёвке на пятом этаже в последнем подъезде. На нашей площадке был выход на чердак. И я несколько раз на чердак залезла, чтобы голубей посмотреть.
Сколько я так просидела не знаю. У меня всегда были проблемы с чувством времени. Вдруг слышу хлопнула дверь в подъезд, раздались голоса. Один голос принадлежал нашей классной руководительнице. Она интересовалась где я живу, второй и третий голоса нашей старосте и её подружке. Староста говорила, что знает где я живу, а её подруга шла и возмущалась:
- А ещё октябрёнок! Взяла и сбежала!
Мне стало совсем плохо. Сейчас меня будут ругать, а мать меня точно сегодня побьёт. Я заметалась по площадке. Что делать? Решила спрятаться от них на чердаке, но он оказался закрыт. И тогда я решила умереть. То есть покончить жизнь самоубийством. Подумала, что если спрыгнуть с пятого этажа, то разобьюсь насмерть. Но на улицу я выпрыгнуть не могу, окно за решеткой - мне не пролезть. И тогда я залезла на перила, постояла немного и спрыгнула на четвёртый этаж. Наивная! Я думала, что это меня убьёт. Фигушки! Я, как кошка, приземлилась на четыре конечности на первые ступени. Даже не ушиблась.
Вернулась обратно. Дальнейшее помню смутно. Помню, что ругали меня все, а я плакала и обещала так больше не делать. Вечером влетело от матери за ключи. Про то, что я сбежала из школы мама так и не узнала. Я ей ничего не сказала, а "классная" в дневнике запись сделать забыла.
Жизнь дальше протекла в том же русле. Только мысль о самоубийстве поселилась в моей голове. И поселилась она там надолго. Часто, засыпая я думала, что будет если я умру. Представляла себе как меня хоронят и мама плачет, и говорит, что любит меня. Мне так не хватало её любви! И ещё, что меня все жалеют, и говорят, что "не такая уж она и плохая была. Жаль её."
А впереди у меня были побег из дома, повторные попытки самоубийства и длительное подавленное состояние.
Я знаю, что когда ребёнок совершил самоубийство, в первую очередь надо спросить чего он боялся? И искать причину надо в первую очередь в семье. Когда ребёнок чувствует защищённость в семье, избавление от страха и проблем он будет искать у родителей, а не у смерти.
Вот никак не могу развидеть историю, которая недавно произошла в школе.
Одна любящая бабушка написала заявление в прокуратуру на учителя физкультуры. Суть заявления в том, что физрук заставляет ее внучика, который учится в четвертом классе, делать приседания на уроках.
Но, перед этим, бабушка вызвала ещё и скорую помощь. Чтобы фельдшер зафиксировал, что у ребятенка после занятий спортом болят мышцы.
Понятное дело - заява упала, не отреагировать на нее - не возможно. Поэтому физрук был вызван в прокуратуру.
И там ему пришлось объяснять, что ученик сдавал необходимый норматив, а мышцы у него заболели потому что он совсем не занимается спортом.
Страшно даже подумать, какие заявы и жалобы бабушка начнет кидать в прокуратуру, когда ребенок перейдет в среднюю, а затем в старшую школу. Ну, например: "Учитель математики заставляет решать уравнения с двумя неизвестными и запудривает мозги любимому внуку синусами и косинусами, а также тангенсами и котангенсами".
Комментарии