Проблемная старшеклассница и непутёвый учитель.

Источник 

Подрабатываю репетитором.

1) История тут в горячем промелькнула - Думай! Если кратко, то учительница зачеркивает правильные ответы да еще и оставляет какие-то такие возвышенно-загадочные комментарии, которые здесь абсолютно не к месту.

Пару лет назад в одной из наших школ внезапно кончились учителя математики - одна из них вышла на пенсию, другая уехала из города вовсе. Чтобы как-то закрыть такой важный предмет(повисли практически полностью 5-6 классы), директор попросил вести математику...библиотекаря. Так, временно, пока замену не найдут. Временно уже тянется полтора года. Я понятия не имею, как это все происходит документально (насколько я понимаю, библиотекаря попросили быстро пройти какие-то заочные курсы, чтобы была бумажка, мол, может вести уроки, все законно), но ученики из этой школы, которых я встречал, не знали и половины таблицы умножения.

Просто сама профессия учителя сейчас меньше всего предполагает сам процесс обучения. А из-за нехватки кадров школы и вынуждены набирать довольно сомнительных кадров, просто дыры в расписании закрывать. Чему здесь удивляться?

2) Давайте решим вместе с вами задачку. На соревнования в двух автобусах отправились спортсмены. В одном автобусе ехало 14 спортсменов, а во втором в два раза больше. Сколько всего спортсменов едет на соревнования?

Эта задачу дали дочке моих знакомых, девочка в начальной школе в гимназии (очень крутое заведение у нас в городе). Она сделала все мудро - 14 + 14*2 = 42 (сп). Ответ: 42 спортсмена. После проверки домашки в тетради было так: 14 + 14*2 = 42 (сп). Ответ: 42 спортсмена И оценка стоит - четверка. Вопрос к учительнице сразу же - за что снизили? Ответ ведь правильный!

А снизили за то, что слово "спортсмены" нужно сокращать не "сп.", а "спорт.", за это один балл и был снят. Еще вопросы есть?

Теперь мои знакомые стали умнее - они целый вечер в родительском чате выясняют, как правильно сокращать слова к ответам в задачах. Такой бред захочешь - не придумаешь.

И вот в чем разница между историями. В первом случаи глупые творят глупости. Это, может, в любом случае неприятно, но хотя бы логично и предсказуемо. А вот во втором случае идиотизм творят уже очень умные люди, со степенями, премиями и наградами - и вот где истинная дикость, на мой взгляд. Это люди, которые готовят призеров и победителей олимпиад, готовят стобальников и прочее. Откуда такой перегиб?

3) Меня тут довольно неожиданно позвали в школу доп. образования физиком. Поясню на всякий - после школы ребята ходят сюда и им уже более профессионально и индивидуально рассказывают тот же материал, что и в школе, только более понятно и глубоко. Стоит это в районе 500 р за занятие (1.5 часа), в зависимости от класса, конечно. И классы значительно меньше, не 25-30 человека. Лично у меня сейчас три класса - 4, 5 и 9 человек.

Я это к чему - давайте посчитаем. За 4 занятия по полтора часа в неделю я бы получил больше 25 тысяч. А сколько должен работать учитель в обычной школе, чтобы получить те же деньги? Это и основная ставка (да еще и не одна, наверное), и классное руководство, и т.д. Плюс ко всему заполнение кипы документов. А я всего лишь 4 раза в неделю прихожу говорить с ребятами о том, что мне тоже интересно. Справедливо? Нет.

Вывод у меня пока простой - государство своим отношением катализирует развитие частного платного образования. Это видно по резко возросшему количеству школ доп. образования, платных курсов и кружков в Интернете, репетиторов (кстати, и по переписыванию хороших авторов хромым языком переизданию учебников это тоже видно, т.к. очень много учебников сейчас содержат информацию, которая больше полезная при сдаче ЕГЭ, чем при использовании реальной науки). Только даже создание подобных заведений проблему-то не решает, ибо в них работают те же самые учителя, что и в школах. Да, бывает, что хорошие условия дают возможность наконец школьному учителю раскрыться, но это бывает действительно редко. В основном сюда опять кочует натаскивание к экзаменам и заучивание формул, которые просто уже даже не пытаются объяснять логически.

Через сколько-то лет мне вести своих детей в школу. И как им получить хорошее образование - я понятия не имею...

Или у меня одного в школе работали такие? (потом была ещё одна в вузе, точно такую же тетрадь требовала, хотя это магистратура, и препод в предмете знания имела посредственные) 

Ну и чтоб два раза не вставать, снова про учителей. 

Я школу вспоминаю с разными чувствами. Противоречивыми. Негатива нет. Даже если есть. Был. Это я теперь понимаю: какой негатив? На себя посмотрите, милые дети. Тем более, повторюсь, значительная часть деток совсем не милые. Местами даже правонарушители. 

Зато какая школа жизни. Какая психологическая устойчивость. Какая креативность. 

Это и про учителей, и про учеников. 

Про учителей. Некоторые очень любили детей. А которые относились индифферентно — те тоже, считай, любили.

Потому что особо не мучили. Тут наоборот. 

Вот учитель черчения, Виктор Герасимович. Откуда он взялся уже старый, никто не знал. Да, пятьдесят лет — это уже старый. Просто непонятно, где он был до этого. Почему нас мучили другие? Почему сразу не он. Досадно. И даже обидно. 

— Мне купили новую пепельницу…

И ждёт, зараза. Все тоже ждут: сказано было громко, инженер у доски неужели не слышал? 

Слышал. Опустил руку с мелом, начинает медленно оборачиваться…

— …Но я пользуюсь старой! Виктор Герасимович сосед швыряет мусорную корзину снова в угол, как раз когда инженер успел повернулся в классу.

Смотрит инженер Виктор Герасимович: а в классе тихо, спокойно, все заинтересованы галиматьей на доске. И недоумевают: а чего это лекция прервалась? Да. Такие твари, а не дети.

Виктор Герасимович был человек неглупый (кто ж глупый этакое черт знает что нарисует!). А всё-таки он инженер, и источник звуковых эффектов распознал правильно. Он ещё был добрый человек. И сразу за шиворот и за дверь не стал. Милосердный был. Поэтому зафиксировал взгляд на виновнике и пальцем указал в сторону мусорной корзины, потом на стол шутника. Пошевелил пальцем, не меняя направления целеуказания. Шутник сигнал понял правильно и снова поставил корзину на стол. 

— Чертеж к концу урока, — где-то даже и лениво отдал распоряжение инженер и ткнул пальцем уже в доску. Покивал головой, не отрывая взгляда от жертвы. Жертва тоже кивнула головой. Договорились, значит: жертва обязана начертить столько проекций корзины, сколько обозначено на доске. 

А класс вернулся к садистским терминам спецификация, сопряжение, эпюр… Да, и такое было. 

И вот он. Высокий, худой, с мелом в руке. Медленно оглядывает класс. Класс тихо сидит. Виктор Герасимович поворачивается к доске и начинает чертить и говорить разные слова. Для подросткового уха бредовые. Он инженер потому что. Ему даже непонятно, что тут может быть непонятно. А нам непонятно. И мы уже не совсем слушаем. Мы даже отвлекаемся. Вот мой сосед на последней парте ставит на стол мусорную корзину и громко заявляет: — Мне купили новую пепельницу…И ждёт, зараза. Все тоже ждут: сказано было громко, инженер у доски неужели не слышал? Слышал. Опустил руку с мелом, начинает медленно оборачиваться…— …Но я пользуюсь старой! Виктор Герасимович сосед швыряет мусорную корзину снова в угол, как раз когда инженер успел повернулся в классу.Смотрит инженер Виктор Герасимович: а в классе тихо, спокойно, все заинтересованы галиматьей на доске. И недоумевают: а чего это лекция прервалась? Да. Такие твари, а не дети.Виктор Герасимович был человек неглупый (кто ж глупый этакое черт знает что нарисует!). А всё-таки он инженер, и источник звуковых эффектов распознал правильно. Он ещё был добрый человек. И сразу за шиворот и за дверь не стал. Милосердный был. Поэтому зафиксировал взгляд на виновнике и пальцем указал в сторону мусорной корзины, потом на стол шутника. Пошевелил пальцем, не меняя направления целеуказания. Шутник сигнал понял правильно и снова поставил корзину на стол. — Чертеж к концу урока, — где-то даже и лениво отдал распоряжение инженер и ткнул пальцем уже в доску. Покивал головой, не отрывая взгляда от жертвы. Жертва тоже кивнула головой. Договорились, значит: жертва обязана начертить столько проекций корзины, сколько обозначено на доске. А класс вернулся к садистским терминам спецификация, сопряжение, эпюр… Да, и такое было. Инженер же. 

Школьные обеды – одно из приятных воспоминаний о детстве у многих, в том числе и японцев. В Японии школьные обеды считаются частью образовательного процесса.

Жест доброй воли буддийских монахов

Впервые школьные обеды появились в 1889 году в частной начальной школе Тюай, расположенной на территории буддийского храма Дайтокудзи в городе Цуруока префектуры Ямагата. Эту школу открыли буддийские монахи для детей из бедных семей, не имеющих возможности посещать обычную школу. В школе предоставлялось бесплатное питание – солёные рисовые лепёшки сио-мусуби, жареный солёный лосось сиодзакэ и маринованная зелень на-но цукэмоно. Расходы на обеды оплачивались за счёт милостыни, собираемой монахами.

Цуруока был призамковым городом в княжестве Сёнай. Крепкие связи в обществе, культура питания, сложившаяся на основе богатых природных ресурсов, включая местный рис сёнай и лосося, мигрирующего вверх по течению из Японского моря, а также благотворительная деятельность монахов способствовали появлению первых в Японии школьных обедов. Ключевые принципы школьного питания – избавить детей бедных семей от страданий и чувства неполноценности – остались неизменными и по сей день.

Постепенно благодаря пожертвованиям и дотациям местных властей школьные обеды стали появляться и в других регионах. После Великого землетрясения Канто в 1923 году и сильного неурожая в регионе Тохоку в 1930-е годы школьное питание стали вводить повсеместно, чтобы обеспечить недоедающих детей продовольствием. В годы Сёва (1926-1989) школьные обеды стали частью государственной политики.

Во время милитаризации общества перед Второй мировой войной школьные обеды активно внедрялись как средство обеспечения питания и укрепления здоровья. Однако во время войны по мере ослабления Японии, страна столкнулась с дефицитом продовольствия, и школы перестали предоставлять питание. Нехватка продовольствия в период войны и в послевоенное время вызвала дефицит питания у населения, который особенно сильно сказался на учащихся начальной школы. Данные исследования, проведённого властями Токио после войны, показали, что 40% детей ели не каждый день, а ещё 40% - только один раз в день.

История появления школьных обедов в Японии

1889  Появление первых школьных обедов в городе Цуругаока (префектура Ямагата)

1923  Великое землетрясение Канто

Период Второй мировой войны Незадолго до окончания войны школьные обеды были приостановлены

1945  Окончание Второй мировой войны

1946  Появление школьных обедов, состоящих из хлеба и обезжиренного порошкового молока (помощь от США и других стран)

1949  Школьные обеды обеспечиваются поддержкой ЮНИСЕФ

1950  Школьные обеды обеспечиваются поддержкой США (программа государственной помощи оккупированным регионам GARIOA)

1951  Прекращение программы GARIOA

1954  Принятие Закона «О школьном питании»

1960  Обезжиренное порошковое молоко в школьных обедах заменяется на натуральное коровье молоко

1976  Официальное внедрение школьного питания на основе риса

2005  Принятие «Основного Закона об обучении культуре здорового питания»

2008  Пересмотр Закона «О школьном питании», введение понятия «развитие обучения культуре здорового питания»

Источник: Министерство образования, культуры, спорта, науки и технологий Японии.

Новый тип школьных обедов в послевоенный период

После окончания Второй мировой войны Генштаб союзных войск стран-победителей опасался, что продовольственный кризис может вызвать дестабилизацию общества. По приказу тогдашнего президента США Трумэна делегация во главе с бывшим президентом Гувером посетила Японию и призвала Главнокомандующего союзными оккупационными войсками Макартура возобновить предоставление школьных обедов и импорт продуктов питания.

В канун Рождества, 24 декабря 1946 года, в трёх столичных префектурах, Токио, Канагава и Тиба, с целью спасения жизни детей была запущена программа школьных обедов, охватывающая 250 000 человек. Программа осуществлялась на пожертвования благотворительной организации «Лицензированные агентства для спасения Азии» (LARA).

В то время Генштаб союзных войск наложил строгие ограничения на ввоз товаров в Японию (см. Фудзивара Тацуси «История школьных обедов» (Кюсёку-но рэкиси), изд-во «Иванами сётэн», 2018), и президент США выдал специальное разрешение благотворительной организации, поэтому в её названии присутствует слово «лицензированный».

Сначала школьные обеды состояли преимущественно из томатного рагу и обезжиренного порошкового молока, но для недоедающих детей такой обед уже был ценным источником питательных веществ. Именно благодаря этой программе в 1950 году 1 270 000 учеников начальных школ восьми крупных городов (Токио, Йокогама, Нагоя, Киото, Осака, Кобэ, Хиросима, Фукуока) впервые дважды в неделю стали получать комплексные обеды, состоящие из второго блюда, а также молока.

Когда Япония обрела независимость после подписания Сан-Франциского мирного договора в 1951 году, программа GARIOA была прекращена. Оплата школьных обедов полностью легла на плечи родителей, и по всей стране стали раздаваться голоса, требующие выделения дотаций на обеды. В 1952 году правительство Японии стало оплачивать 1/2 стоимости закупаемой для школьных обедов пшеничной муки, и это послужило толчком к распространению комплексных обедов во всей стране.

В 1954 году в Японии был принят Закон «О школьном питании». Теперь школьные обеды превратились из способа обеспечения детей продовольствием в часть образовательного процесса и были закреплены на законодательном уровне.

Китовое мясо во фритюре

Китовое мясо, с которым хорошо знакомо большинство японцев старше 50 лет, впервые появилось в меню школьных обедов в 1950 году. В то время Япония была крупной китобойной державой. В период послевоенного восстановления китовое мясо, являющееся ценным источником белка, было широко распространено. Оно стоило в три раза дешевле свинины, поэтому часто использовалось для приготовления школьных обедов вплоть до 1980 года.

Пончики

Пончики – продукт, популярный у нескольких поколений. Сейчас пончики продаются в обычных магазинах, но изначально они появились именно в школах. Дети, посещая заболевших одноклассников, любили брать с собой в качестве гостинца булочки из школьных обедов. Однако обычные булочки быстро черствеют, поэтому в 1952 году повар из школы в токийском районе Ота, предложил покрывать хлеб сахаром и обжаривать его во фритюре. Пончики казались детям неимоверно вкусными. В 1960-х годах их включили в меню школ по всей стране.

Молоко

В послевоенный период молоко из обезжиренного порошка, сыграло огромную роль в обеспечении детей питанием. Однако оно плохо растворялось в горячей воде, пригорало в кастрюле, а в остывшем виде приобретало специфический неприятный запах, который не нравился многим детям.

Со временем в Японии сформировалась система, способная обеспечивать коровьим молоком детей в школах, и в 1964 году, после выхода совместного заявления министерств образования и сельского и лесного хозяйства «О реализации мероприятий по включению коровьего молока в школьное питание», на смену порошковому обезжиренному молоку постепенно пришло коровье молоко.

Мягкая лапша

Официальное название продукта – «Мягкая лапша в стиле спагетти». Лапша была упакована порциями в индивидуальные пакеты, из которых её перекладывали в тарелки и смешивали с соусом карри или мясным соусом. В 1960 году производители лапши предложили включить её в меню школьных обедов, и компания из Йокогамы разработала специальную лапшу, которая не разбухает после приготовления.

Этого удалось добиться благодаря применению муки грубого помола, а также специального производственного процесса, во время которого сырую лапшу сначала обрабатывали на пару, затем замачивали в холодной воде, а потом отваривали. Однако после появления китайской лапши и удона из пшеничной муки мягкая лапша исчезла из употребления.

Рис

Современные школьные обеды с рисом появились в Японии лишь через 30 с лишним лет после окончания войны. Послевоенные годы оказались неурожайными, поэтому риса в стране не хватало. Во второй половине 60-х годов технологии производства риса стали более совершенными, однако в условиях экономического роста рацион питания японцев стал меняться, переход на европейскую кухню вызвал появление огромный избыток риса.

В качестве одного из способов решения проблемы рис решили использовать в меню школьных обедов. В 1976 году рис официально включили в школьное питание по всей стране. В то время в школьном меню преобладал хлеб, однако увеличение скидки на рис, закупаемый для школьных обедов в 1979 году, значительно ускорило его распространение.

В 80-е годы рис стал неотъемлемой частью школьных обедов. В это же время в Японии выросло число так называемых семейных ресторанов, и жители Японии не только готовили западные блюда дома, но и имели возможность ходить семьями в рестораны западной кухни.

Чтобы идти в ногу со временем, в 1983 году Министерство сельского, лесного и рыбного хозяйства предложило сохранить обеды с рисом в качестве основы, но диверсифицировать школьное меню, включая в него блюда западной кухни и других стран, чтобы формировать японскую культуру питания.

1. У нас был учитель естествознания, который вместо преподавания часто рассказывал нам истории о своей жене, и как она рожала. Делал это во всех подробностях. Мы думали, что он одержим женой и сыном, поэтому так много говорит о них. А через несколько лет после школы мой друг узнал, что он не женат, никогда не был женат, и у него нет детей. Он просто все это выдумал.

2. У нас был подменный учитель, который вел занятия время от времени. У него был непонятный речевой дефект, и он говорил довольно невнятно. Потом его уволили. Уже после выпуска бывший одноклассник прислал мне ссылку на ютуб канал, который вел тот учитель. Это был канал о собаках породы шпиц, которых он разводил. И в видео его речь была абсолютно нормальной. Оказывается, он часто замещал штатных учителей в разных школах, и всегда устраивал этот спектакль. Наверное, он так развлекался.

3. Мою учительницу естествознания уволили за то, что пришла в класс бухой, перевернула парту, запрыгнула на свой стол и показала всему классу средний палец. В тот момент она выглядела невероятно круто.

4. Учительница английского языка в молодости была девушкой с разворота Плейбоя и серфингисткой. Когда она нас учила, ей было далеко за 60, но молодость у нее выдалась бурная. Через год после выпуска мы узнали, что она сломала ногу, занимаясь серфингом.

5. Через несколько лет после школы особую популярность набрали соцсети, и было в порядке вещей добавлять в друзья своих бывших учителей. Так я подружилась с нашей химичкой, и стала свидетелем ее бурной жизни. Из соцсетей я узнала о ее разводе, а отсутствие после этого фотографий детей навело на мысль, что ее лишили опеки над ними. Потом она выкладывала фотки в одежде, явно не соответствующей ее возрасту и статусу. Потом она сменила статус на «есть друг». Подруги стали интересоваться, что это за человек, и она писала им, что он учится в аспирантуре Гарварда. Я прошла по ссылке на его профиль и сразу поняла, что это фейк. А потом она почему-то удалила всех своих бывших учеников из друзей.

6. Оказывается, моя учительница происходила из очень богатой семьи, и могла бы не работать всю жизнь. Но она пошла преподавать, потому что это была ее страсть.

7. У нас был молодой учитель испанского, чуть старше 20 лет. Самый милый парень на свете. Активно участвовал во внеклассных мероприятиях, и даже вел японский кружок, потому что преподаватель японского не мог летать в Японию по состоянию здоровья. Его любили все, даже те, у кого он не преподавал. А потом у него случился нервный срыв. Оказалось, несколько лет назад в автокатастрофе погибла вся его семья. Он держал все это в себе и вел внешне увлекательную жизнь. Срыв произошел прямо во время урока. Он неожиданно замолчал, потом заплакал и выбежал из школы. Его не было несколько дней. Потом он вернулся на один день, извинился перед нами и уволился. Не знаю, что с ним было дальше. Он был потрясающим человеком и учителем.

Еще больше таких подборок на моем канале https://t.me/realhistorys

Мой канал «Клубничный переполох» https://t.me/erosstoris

Мой канал с подборками интересных фактов https://t.me/actualfacts

Мой канал о кошках https://dzen.ru/o_koshkah

Мой канал с переводами рассказов зарубежных писателей https://boosty.to/webstrannik  

Всем удачного дня!

Искусственный интеллект активно проникает в образование и, похоже, некоторые последователи ультра-капитализма решили поддержать эту тенденцию на максимуме.

В то время, как преподаватели по всему миру борются с подобным применением технологий, одна школа была сфрмирована вокруг ИИ, а учителей в привычном понимании просто нет. По крайней мере, в традиционном понимании.

Именно так устроена Alpha School – частная школа, уже располагающая 22 кампусами на территории США. Новейший филиал в Чикаго набирает первых учеников на следующий год – двое уже зачислены, ещё около 40 выразили заинтересованность.

При этом стоимость обучения абсурдная – 55 000 долларов в год.

По данным CBS, ученики Alpha School "учатся у ИИ" до двух часов в день, после чего проводят время с так называемым "гидом" на мастер-классах по жизненным навыкам.

Гиды – живые люди, но учителями их здесь не называют. Основатель школы Макензи Прайс пояснила CBS:

Мы используем ту же учебную программу, по которой занимаются ученики в обычных классах. Это не ChatGPT, придумывающий вопросы на ходу.

Какой бы необычной ни казалась концепция, Alpha School – не единственный эксперимент с нетрадиционным форматом обучения. В Японии токийская Luminaris в феврале запустила сервис Wish High, где занятия ведут виртуальные ютуберы (VTubers).

А молодых фермеров уже обучают через Farming Simulator 25, которую описывают как "цифрового двойника" реальной профессии.

Источник

1. Моему сыну в школе дали задание читать роман «Гроздья гнева». Это история небогатой семьи, которая переезжает на запад в поисках лучшей жизни. Там еще есть сюжет про черепаху, которая переходит дорогу. Учительница сказала, что черепаха олицетворяет семью, и что люди должны были оставить свою прежнюю жизнь, как черепаха сбрасывала панцирь. Когда дети сказали, что черепахи не сбрасывают панцирь, учительница была в замешательстве, потому что в Марио черепахи выходят из своих панцирей.

2. Когда училась в 4 классе, наш учитель физкультуры сказал, что если спать на животе, это приведет к раку желудка. Через два года учительница биологии сказала, что если спать на животе, то быстро растолстеешь.

3. Учитель физики в 7 классе говорил нам, что сухого льда не существует.

4. Мне учительница говорила, что я неправильно произношу свою фамилию. Когда я ответила, что мне лучше знать, как произносится моя фамилия, меня выгнали с урока.

5. В школе детям было запрещено читать книгу рекордов Гиннеса. При этом в школьной библиотеке были все тома этой книги, и если мы брали их посмотреть, нас за это наказывали. Не проще ли было убрать из библиотеки эту книгу?

6. В 9 классе мы проходили пищевые цепочки и питательные вещества в курсе по биологии. Я спросил у учителя, какое место в пищевой цепочке занимают грибы, и какие питательные вещества они содержат? Учитель ответил, что грибы не являются частью пищевой цепи, и в них нет никакой питательной ценности.

7. Учитель экономики нам говорил, что Ленин и Сталин это один человек, только его сначала называли Ленин, а потом он взял псевдоним Сталин. Я подозревал, что это бред, стал гуглить, и в Википедии нашел, что это разные люди. И нет, я не из России, я родился и вырос в Оклахоме.

8. Сыну задали домашнее задание нарисовать дом его мечты. Ему поставили неуд, и учитель сказал, что таких домов не существует. Потом у них было задание нарисовать инопланетян. И тоже двойка. Учительница сказала, что таких инопланетян не бывает. Потом было задано сочинение на свободную тему по истории нашей планеты. Сын писал про динозавров, и снова получил двойку. Учитель сказал, что динозавров никогда не существовало, потому что о них не говорится в Библии. Сын возразил, что в Библии и про кондиционеры нет ни слова, но они стоят в классе, после чего его отстранили от занятий на неделю за непослушание. И все это происходило в 90-е годы в государственной школе в Техасе.

9. Когда моему сыну было 11 лет, учитель сказал, что он лжет, что не различает цвета. Учитель не знал, что существует дальтонизм, и пришлось брать справку от окулиста и нести ее в школу. Учитель прочитал, хмыкнул и сказал, что это какой-то бред, не может такого быть, и мы эту справку купили.

10. Два года назад дочка пошла в подготовительную школу. Учителя знали, что она ходит к логопеду и не очень хорошо говорит, но в первый же день ей поставили двойку за плохое произношение.

11. В школе, где учится сын, есть большой садовый участок. Учительница биологии часто проводит там экскурсии. Дошли до места, где растут подсолнухи. Она говорит, что из них делают попкорн. Сын сказал, что попкорн делают из кукурузы, и его назвали тупицей. Дошли до розмарина и тимьяна. Училка говорит, что из этих растений делают шоколад. Сын снова поправляет, что их только добавляют в шоколад, а учительница утверждает, что именно делают, а не добавляют. Я сказал сыну, что училка тупая, и не надо с ней спорить. Говори, что она от тебя ожидает, и будешь получать хорошие отметки.

Еще больше таких подборок на моем канале https://t.me/realhistorys

Мой канал «Клубничный переполох» https://t.me/erosstoris

Мой канал с подборками интересных фактов https://t.me/actualfacts

Мой канал о кошках https://dzen.ru/o_koshkah

Мой канал с переводами рассказов зарубежных писателей https://boosty.to/webstrannik  

Всем удачного дня!

Привет, девчонки! Сегодня хочу поделиться с вами одной из тех школьных историй, которые до сих пор вызывают у меня смешанные чувства. Это про старшие классы, и, честно говоря, с школой мне тогда не очень повезло.
Был у нас учитель Алексей Михайлович. Он вел много предметов, но больше всего запомнился, конечно, физрой. И вот представьте: урок физры подходит к концу, остается буквально пять минут. Девочки мне кричат: "Собирайся быстрее домой, а то опять что-нибудь забудешь или кто-нибудь украдет!" И ведь не зря они так говорили, такое случалось часто.
Я уже куртку надела, пытаюсь замок застегнуть, а он, как назло, заклинил. Пока я с ним воевала, шапку пришлось между ног зажать. Учителя с лавочки выгонять, конечно, не хотелось – я же воспитанная! Да и класть ее было некуда, ученики бы специально ее со своих вещей скинули. Девочки уже у двери меня ждали.
А Алексей Михайлович, увидев, что мы собрались уходить без его разрешения, даже слова нам не сказал. Он был такой добрый, пофигистичный и, чего уж там, толстенький (хороший комплимент, да? 😂). И с отличным чувством юмора! Он прекрасно шутил, когда понимал, что перегнул палку с замечаниями. А замечания у него были справедливые. Он быстро переводил их в шутку, когда видел мои глаза, опущенные в учебник. Но это было на истории...
А вот на физре... Там был Антон. Видимо, он решил, что имеет право указывать мне, что делать, причем через насилие. И почему-то только мне. Он подошел, когда я воевала с замком куртки, и взял меня за уши. Я подняла голову и увидела этого великана. Если я среди девочек была высокой, то он был выше всех нас. Он взял меня за уши... Как бы это смешно ни звучало, тогда это было страшно и неожиданно.
Я смотрю на учителя, потом на Антона, потом на девочек. Девочки сами боялись Антона, потому что видели, как под его влиянием издеваются надо мной, и сами не хотели оказаться на моем месте. Да и сами они меня редко, но метко, по своему желанию, тоже подкалывали.
А учитель... Он просто сидел и смотрел. Физически мне не было больно, но мне было так обидно! Учитель прекрасно знал Антона и на что он способен. Алексей Михайлович даже не позвал завуча. А ведь ее кабинет находился буквально в двух шагах, она была учительницей начальных классов. Да, завуч – женщина. Мы играли в теннис в коридоре, а он даже не прикрикнул, не психанул. Он просто на это смотрел.
Вот такая история про то, что иногда даже добрый учитель не может защитить тебя от школьных хулиганов. И про то, что в школе не всегда есть защита.

1. Я педагог специализирующийся на обучении детей с отклонениями. Видеть как ребенок жует свои экскременты – это мягко говоря «незабываемо». Потом еще пытаетесь вытащить все это из его рта, пока он вас кусает.

2. Мой брат – учитель у нас в округе. У них на школьных компьютерах установлено программное обеспечение Dropbox. Его установили для создания каких-либо групповых проектов, чтобы дети могли сотрудничать. Однако, эта программа быстро превратилась в средство обмена обнаженной натурой, шпаргалками и т.п. Самым вопиющим случаем было, когда группа студентов фотографировала наклонившихся учителей. Затем им на задницу приделывали в фоторедакторе лица. Все это привело к тому, что одних учителей дети грубо высмеивали, а другие стали для них настоящими кумирами.

3. Я работал три месяца в одной из ужаснейших школ Лондона. Отвратительно было то, что руководство школы отказывалось защищать учителей и всегда выступало на стороне ученика. Я уволился через три месяца работы там – школа умоляла меня остаться и обещала прибавку к заплате, но я отказался. Вот только некоторые из отвратительных моментов:

- 15-летняя школьница вытащила использованный тампон во время урока и швырнула его в лицо моей коллеги, сказав: «Заткнись».

- 16-летняя ученица плюнула мне в лицо, назвав придурком. Директор школы отстранила ее от уроков на час. Потом ученица смеялась надо мной и говорила: «Видишь? Все, что я получила – это лишь отстранение от уроков на час, а теперь иди на фиг». Школа отказалась отстранить ее и сообщила мне, что если я позвоню в полицию и обвиню ее в нападении, они поддержат ученицу и будут все отрицать («чтобы защитить репутацию школы»).

- группа из 6-7 учеников 16-17 лет окружила моего коллегу и стала его толкать. Отобрали у него очки и разбили их. Затем побили его. В школе отказались проводить расследование, поскольку он не смог опознать ни одного из учеников (он не мог видеть лица без очков). В тот же день он ушел из школы.

Источник: https://t.me/mentalitetttt

Мой канал с авторскими историями и переводами

Escape From Tarkov. Карту на глаз не узнаю, могу лишь сказать, что это не Завод, не Лес, не Таможня и не Развязка, на других не играл. Предполагаю, что Улицы Таркова, на которой во время прошлого расширения должны были добавить здание школы.

В кабинете физрука в стене просверлена дырка. По другую сторону находится раздевалка девочек. С их стороны дыру не видно за зеркалом, которое, видимо, подразумевается прозрачным со стороны физрука. В кабинете на той же стене ниже присутсвуют  характерные белые следы, и рядом на стуле стоит испачканный рулон туалетной бумаги.